統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第一課《古詩三首》，第一首是宋代范成大的《四時田園雜興（其三十一）》，第二首是宋代詩人楊萬里的《稚子弄冰》，第三首也是宋代的詩人寫的詩——雷震的《村晚》。這三首詩描寫的時宋代時期兒童的童年生活，切合本單元的人文主題“童年生活”。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩學(xué)習(xí)方法，在古詩教學(xué)的課堂上，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品賞古詩的。

1.解詩題

2.知作者

3.讀詩句

4.解詩意

5.品詩句

6.體會情感

在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我先讓學(xué)生熟讀這三首古詩，然后采用古詩學(xué)習(xí)六步法——解詩題、知作者、讀詩句、解詩意、品詩句、體會情感引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詩意及表達的思想情感。最后讓學(xué)生說一說這三首古詩的相同和不同。課后布置作業(yè)：根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

要想讓學(xué)生充分理解古詩的詩意，體會作者表達的思想情感，還需要補充一下背景資料，講解一些學(xué)生不了解的知識。

《四時田園雜興（其三十一）》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共六十首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬的哥季節(jié)的景象和農(nóng)民生活。

在學(xué)生基本理解詩意的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說本首詩描寫的是哪一個季節(jié)？學(xué)生一時難以從詩句中找出能夠體現(xiàn)季節(jié)的字眼。猜測是春季，理由是“耘田”?！霸盘铩笔窃谔镩g除草。這時我及時補充“春耕”“春種”的知識，讓學(xué)生明白農(nóng)民一般是春天把土地翻松，等到清明前后，把種子種在地里，到了初夏時節(jié)，種子發(fā)芽，長出莖葉，這時，莊稼地里的草也跟著一起鉆出地面，茁壯成長，農(nóng)民這時候忙著除去田里的雜草，讓莊稼汲取更多的養(yǎng)分，快速生長，所以，這首詩描寫的是初夏時節(jié)。而且，這個季節(jié)，開始晝長夜短，氣候溫暖，白天鋤草，夜晚搓麻，勤勞忙碌，生機勃勃。

學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首古詩時，我主要給學(xué)生講解了一下“稚子金盆脫曉冰”的意思?，F(xiàn)在的孩子，尤其是城里的孩子，冬天基本上沒有見過冰。屋里有暖氣，上下學(xué)有小汽車接送，很少感受到冬天的寒冷，再加上近幾年冬天不下雪，對“冰”不熟悉。對這句詩的理解有難度，我就把金盆脫曉冰的情形根據(jù)我的理解給學(xué)生進行了講解，學(xué)生感受到了宋代兒童童真童趣。

《村晚》這首詩的前兩句是對鄉(xiāng)村水草豐美、傍晚時分日落西山時美麗景象的描述。“山銜落日浸寒漪”更是寫出了落日掛在西山頭，倒映水中的情形。作為北方的孩子，尤其是居住在高樓里的孩子，很少與大自然接觸，這樣的美景難以在腦子里形成畫面。我通過語言的描述，加上在黑板上的簡筆繪畫，幫助學(xué)生展開想象，想象畫面。

通過對這三首古詩的教學(xué)回顧，我覺得在以下幾個方面還需要改進：

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這一點在我的課堂上沒有充分體現(xiàn)出來。很多時候是老師的教代替了學(xué)生的學(xué)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.“鉦”“磬”是古代樂器，當學(xué)生不知道時，應(yīng)該圖片呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

3.“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！边@兩句詩句的教學(xué)不應(yīng)該讓老師的講解代替學(xué)生的想象，應(yīng)該先讓學(xué)生說說你仿佛看到了什么，然后再讓學(xué)生看看圖，看看你的想象是否與圖片中的景致相一致。

4.課后“選做”布置成了晚上作業(yè)，班里有幾位學(xué)生寫得非常好，進行了交流分享。在分享的過程中，我感受到學(xué)生的想象力和語言表達能力還是非常強的。通過分享，也激起更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。所以，要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，不能包辦代替。

由此，我總結(jié)出，古詩教學(xué)應(yīng)該教朗誦，教理解，教想象，教表達，教學(xué)生查找資料，理解詩人的寫作背景，不能包辦，要給學(xué)生想象的空間，給學(xué)生展示的機會。