? 上一周的教學(xué)因?yàn)橥獬鲩_會(huì)以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦，所以教學(xué)進(jìn)度較慢。在本次教學(xué)反思我主要談?wù)劦谝淮蔚挚箯澢虒W(xué)后的些許感悟以及在重慶巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)后的一些思考。

? 在6.1班進(jìn)行抵抗彎曲一課的教學(xué)中，我依舊采用學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，學(xué)生在認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)中的柱和橫梁、猜測(cè)影響橫梁彎曲程度的因素后，進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于控制變量的認(rèn)識(shí)還不夠，不能清楚的說(shuō)出哪些條件需要改變，哪些不變。引導(dǎo)學(xué)生清楚應(yīng)該控制的變量后仍在小組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有小組在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，調(diào)整橋墩的距離，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差。所以，之后的教學(xué)中，還要加深學(xué)生對(duì)控制變量法的認(rèn)識(shí)和把握。

? 接下來(lái)談?wù)勆现芡獬鰧W(xué)習(xí)的一些收獲，上周三有幸來(lái)到了重慶巴蜀小學(xué)參加該校的科學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)巴蜀小學(xué)老師展示了一堂《橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)》示范課，值得學(xué)習(xí)的是，巴蜀小學(xué)科學(xué)組老師們?cè)谡n前、科中、課后都使用了導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)真正的延伸到了生活中，學(xué)習(xí)變得更加連貫，在現(xiàn)場(chǎng)也看到了老師們?cè)谡n前為上好一堂所做的大量工作，各種各樣的橋梁模型也給學(xué)生提供了更多思考的空間