? ? ? 感謝敘事者的推薦，讓我有機會接觸到了這本《做一個學(xué)生喜歡的老師》。展卷讀來，我常常沉醉其中，于老師的形象在我的眼前慢慢地清晰起來：那是一位樂呵呵的前輩，一位溫和寬容的長者，一位童心未泯、謙和智慧的老師。

? ? ? 我為于老師字里行間流露出來的情懷、智慧、豁達(dá)而深深感動，更折服他那種“真水無香，大道至簡”的個人風(fēng)格和魅力。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 簡潔流暢的行文風(fēng)格

? ? ? ? 讀于老師的文章真是一種輕松愉快的體驗，于老師的文章里很少會出現(xiàn)一些高深莫測的名詞術(shù)語，總是能把一個個道理說得簡單明了。

? ? ? ? “行文簡淺顯，做事誠平恒?！薄@是于老師在序文中引用的對聯(lián)，也是于老師行文及為人的真實寫照。

? ? ? ? 讀著于老師的文章，莫名就想起了以語言淺顯平易，明白曉暢著稱的唐代大詩人白居易。想來白居易的詩若不是因為“通俗易懂，老嫗?zāi)芙狻?，也不會流傳如此之廣吧！

? ? ? 事實上，能把深奧的道理用簡單的語言表述出來，能讓每個人都能看得懂，這真是一種極高的智慧。

? ? ? ? 于老師做到了，沒有宏大深奧的說辭，唯有清楚明白的表達(dá)。然而，就在這淺顯易懂的文字背后卻蘊藏著深刻的道理。一點點地浸潤于讀者心間，讓人在深思之余，又總?cè)滩蛔》磸?fù)琢磨體味。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 簡單樸實的教學(xué)理念

? ? ? 于老師的教學(xué)理念簡單樸實：他說課要“上得有意思”，教育的秘訣就是要“讓每個學(xué)生都感到我喜歡他”，行“無言之教”，并努力做一個童心未泯的老師。

? ? ? 怎樣才能把課上得有意思呢？于老師首先讓我佩服的，是他的幾手絕招：朗讀、板書、寫下水文、繪畫等。

? ? ? 于老師在經(jīng)典課例《草》這一課中，展示出來的繪畫功底與語文教學(xué)相得益彰，讓人拍案叫絕。于老師用四幅不同的簡筆畫表現(xiàn)小草從春到夏的不同樣態(tài)，化抽象為具體，化難為易，讓難以理解的古詩變得鮮活而生動。

? ? ? 于老師對朗讀的重要性的闡述及其指導(dǎo)要領(lǐng)的剖析，即使讓我這樣一個音樂老師也為之著迷并深以為然。讀著那一個個生動的課例，我真想做一回于老師的學(xué)生，去聽一聽于老師那入情入境的朗誦，并在于老師的帶領(lǐng)下，樂此不疲地一遍遍地朗讀，直到小臉通紅，如癡如醉。

? ? ? 那么，作為一名音樂老師應(yīng)該有哪些必備的看家本領(lǐng)呢！范唱（含清唱）、即興伴奏、動作表現(xiàn)這幾樣是必備的吧！跟于老師相比，我感覺自己太不合格，也許永難達(dá)到一個很高的標(biāo)準(zhǔn)，但至少要有這樣的意識，要經(jīng)過反復(fù)的、多次的練習(xí)和準(zhǔn)備，才能有底氣地走進(jìn)教室，站到講臺上，做一個神采飛揚、富于智慧和魅力的老師！

? ? ? 怎樣表現(xiàn)出對學(xué)生的喜愛呢？于老師“喜歡學(xué)生的行為”包括：微笑、手勢、掌聲、表揚、相信和期待、幫助、各種“大王”，給學(xué)生起外號等等?？雌饋砥椒捕嵥?，但這些行為的背后，體現(xiàn)的是于老師對學(xué)生的愛，對教育的情懷，對人性的洞察。

? ? ? 反思一下自己，我又曾有過哪些這樣的行為呢？作為一名音樂教師，每周與一個班的學(xué)生上兩次課，加起來一小時，我又該怎樣表現(xiàn)出，或者是做出“喜歡學(xué)生的行為”呢！這是一種智慧，一種愛，更是一種藝術(shù)，值得慢慢體悟并實踐。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度

? ? ? ? 于老師是一位被徒弟稱為像“甘草”一樣的老師，因為于老師像甘草一樣溫厚、包容而調(diào)和有度。于老師的中庸之道值得學(xué)習(xí)，這并不是一種逃避或者庸俗。中庸是一種處世之道，一種內(nèi)涵修養(yǎng)。一個始終溫和寬容的人，是值得人信賴的。而我們對待生活，同樣也需要這樣的境界和胸懷，惟其如此，才能波瀾不驚，從容自如，才能不忘初心，執(zhí)著前行。

? ? ? 除卻所有與教育有關(guān)的內(nèi)容，于老師對生命的豁達(dá)同樣令我肅然起敬。他身患白血病，一面與疾病斗爭，一面讀書看報、寫文章、修改書稿。他說：只要活著，就要干。對于疾病我不怕，“既來之，則安之”，自己完全不著急。他還說：生命的長度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說了算。

? ? ? ? 我相信，這不僅僅是一種堅持，更是一種習(xí)慣，一種自覺，一種信念。

? ? ? 書中最讓我感動的則是這段話：

? ? ? 五十多年了，學(xué)生一年年底長大，我卻還是個孩子。是一屆屆學(xué)生的童年延續(xù)了我的童年。

? ? ? 教了五十多年，最終卻把自己教成了孩子。

? ? ? 寫到這里，我把筆停了下來。望著窗外的青山綠水，心里很恬靜，很舒暢，很滿足，不由得從筆端涌出了五個字：做老師真好！

? ? ? 寫罷，眼淚涌出來了，接著筆端又涌出一句話：

? ? ? 想念你們，我教過的每一個學(xué)生！

? ? ? 讀到這里，我的眼淚也忍不住奪眶而出！于老師童心未泯的背后蘊藏的是他的教育智慧，而教育智慧背后蘊藏的是他對孩子的愛，對童年的呵護(hù)，對生命的呵護(hù)。

? ? ? 而所有的所謂教學(xué)技巧，教學(xué)智慧，教學(xué)水平，均是由此出發(fā)。做于老師這樣的老師是一種境界，是一種真正的大愛，也是一種真正的幸福！凡人如我，仰慕追思之余，也愿我以這樣的情懷和高度去看待教育，去做教育。

? ? ? 真水無香，大道至簡。讓我們傳承于老師的精神和智慧，努力做到“以文化人”，做一個像于老師那樣的讓學(xué)生喜歡的老師！