說(shuō)到孩子的教育，主要分三大方面：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。每個(gè)人都要經(jīng)歷這三個(gè)階段的教育，但最被看重的教育還是學(xué)校的教育，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，都是孩子受教育的主要渠道，也是家長(zhǎng)對(duì)教育的主要依賴。但再好的在校文化教育都是敵不過(guò)來(lái)自家庭中父母對(duì)子女的教育與影響。
一、家庭教育前置化
目前就我國(guó)家庭教育情況，比較置后。家長(zhǎng)們都是在看到自己家的孩子出現(xiàn)了一些問(wèn)題后，才開始想辦法去解決相關(guān)的問(wèn)題，改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如果將孩子的行為問(wèn)題比喻成火災(zāi)的話，目前的家庭教育還處在滅火階段。火起火滅，無(wú)論搶救得多及時(shí)，都會(huì)留下傷痕，都會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不利影響。
例如：二歲左右的孩子在自信心發(fā)展的初期，會(huì)有一些想要獨(dú)立動(dòng)手去做的欲望，他會(huì)搶你經(jīng)常喂他飯的碗，會(huì)搶你手中的勺子。在這種情況下一般家長(zhǎng)都會(huì)去阻止孩子的行為，當(dāng)孩子不聽時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)、恐嚇；這樣做的結(jié)果就嚴(yán)重地阻礙了孩子的發(fā)展。有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子搶碗就打手，幾次他就不敢搶了，但在此同時(shí)也打掉了孩子剛剛萌芽的自信心；當(dāng)孩子長(zhǎng)大了家長(zhǎng)又困惑為什么我的孩子這么膽小這么不自信，這該怎么解決啊？這時(shí)家長(zhǎng)才想著要去找解決方法。
那這個(gè)病因是什么呢？就是家長(zhǎng)不知道二歲左右孩子正處在自信心萌芽時(shí)期，孩子的行為表現(xiàn)并不是不聽話不乖的表現(xiàn)，而是他們成長(zhǎng)發(fā)育的需要。
所以，家庭教育前置是非常重要的。家長(zhǎng)們要提前知道二三年后孩子的成長(zhǎng)特征、心理需求、行為表現(xiàn)特征等；這樣到了那個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)也不會(huì)感到焦慮，可以準(zhǔn)確地剖析孩子的行為問(wèn)題并給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)孩子離開父母的能力
培養(yǎng)孩子最終目的是什么？這才是教育的方向。只有找準(zhǔn)方向，所有的工作才會(huì)有意義，有價(jià)值，才不會(huì)白費(fèi)力氣。
培養(yǎng)孩子的最終目的就是：培養(yǎng)孩子離開父母的能力！
現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)很多“啃老族”。一說(shuō)到“啃老”，大家一定會(huì)想到是一些沒(méi)有學(xué)歷、沒(méi)有能力的人在社會(huì)上找不到工作所以才“啃老”；其實(shí)不然，很多國(guó)外名校畢業(yè)的海歸博士、北大、清華畢業(yè)的頂尖才子，他們一樣喜歡“啃老”。
這就深深反映了家庭教育問(wèn)題，父母只想著如何把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)秀的人，結(jié)果培養(yǎng)成了巨嬰人才。他們沒(méi)有面對(duì)挫折的能力，沒(méi)有人際交往的能力，沒(méi)有正確的人生觀價(jià)值觀，對(duì)自己的期望過(guò)高沒(méi)有辦法與現(xiàn)實(shí)相吻合，所以他們無(wú)法與社會(huì)接軌；再加上父母以前為了讓孩子學(xué)習(xí)而包辦了孩子一切的大小事情，孩子已經(jīng)習(xí)慣了依賴父母，所以他們畢業(yè)后依然選擇依賴父母，而且他們也離不開父母的照顧。
這樣的家庭教育最終會(huì)害了孩子，讓他們喪失了社會(huì)活動(dòng)能力；所以培養(yǎng)孩子離開父母的能力才是家庭教育的方向、目的。
三、培養(yǎng)孩子正確的認(rèn)知觀
孩子從出生開始，他們的認(rèn)知系統(tǒng)就一直受著家庭的影響，在家庭環(huán)境和父母親人的引導(dǎo)、影響下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)了。
孩子的認(rèn)知直接決定著孩子的行為，要想改變孩子的行為首先要改變的是他們的認(rèn)知！
當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，他們就沒(méi)有要學(xué)習(xí)的動(dòng)力；當(dāng)他們認(rèn)識(shí)不到父母是正確的，他們就會(huì)與父母對(duì)抗、頂嘴。這時(shí)家長(zhǎng)用再高壓的手段讓孩子聽話都是毫無(wú)作用的。
當(dāng)孩子對(duì)自我沒(méi)有正確的認(rèn)知時(shí)，就不知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣的孩子會(huì)非常地多疑、敏感、脆弱，他們會(huì)非常在意別人的評(píng)價(jià)，情緒也會(huì)因著別人的評(píng)價(jià)而變化、波動(dòng)。
所以在家庭教育中要建構(gòu)孩子的正確認(rèn)知系統(tǒng)。培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的能力，當(dāng)面對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)會(huì)有牢固的信心將優(yōu)勢(shì)持續(xù)發(fā)展，面對(duì)自己的缺點(diǎn)也能正視并努力改正；當(dāng)孩子走向社會(huì)時(shí)他們才不會(huì)因?yàn)閯e人指正自己缺點(diǎn)而惱怒、自卑，也不會(huì)因缺點(diǎn)而變得自暴自棄。
面對(duì)無(wú)法改變的一些缺點(diǎn)，可以引導(dǎo)孩子看到自己獨(dú)特性與獨(dú)特之美，不因這些而輕看自己，放棄自己。
家庭教育是一個(gè)人教育的根基，對(duì)人的一生起著決定性的影響作用；正確的家庭教育會(huì)造就一個(gè)幸福感強(qiáng)的人，他們也能在未來(lái)的路上更容易成功，也能在成功的路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
