看到尊重，我就想到了慈悲。慈愛(ài)眾生，并給予快樂(lè)，成為慈，同感其苦，憐憫眾生，并拔除其苦，稱為悲，二者合起來(lái)是慈悲。親子關(guān)系中我是媽，給予媽媽的的愛(ài)，相信，祝福，做正面的榜樣這就是慈，他是兒，我感同他的疼痛，他的憤怒，他的不能，包容他的缺點(diǎn)，他的不妥，給予引導(dǎo)此乃悲。但我又是我，他又是他！這就是尊重！尊重他是他，他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他是上天給予我們生命的禮物，他是要被尊重并禮敬的靈魂。他是全然的光，是一切的創(chuàng)造，一切的創(chuàng)造又在他之內(nèi)，他原本俱足圓滿。
可是我們有多少次沒(méi)有尊重孩子，沒(méi)有陪伴孩子找到他的天賦，反而讓他做了一個(gè)不是他天賦的事情呢？
我有一個(gè)伙伴，二十幾歲的女孩子，很慶幸，在這浮燥的社會(huì)，她很清明，她知道他喜歡什么，想要什么。他喜歡做讀經(jīng)老師，喜歡彈古琴，喜歡美美的漢服，并要將其傳承?？蓩寢尠职忠赃^(guò)來(lái)人的想法：這太另類，不如做個(gè)會(huì)計(jì)穩(wěn)當(dāng)安定，于是百般阻撓，給他安排父母以為好的生活。女孩子在忠孝之間很苦惱，其實(shí)爸媽也很痛苦，每每聊到這些，女孩子就哭的一踏糊涂。好在女孩子的堅(jiān)持，換來(lái)媽媽最終理解與尊重。不是責(zé)備媽媽而是想幫助所有的孩子告訴爸媽：爸爸媽媽，從我出生的時(shí)候我就帶足了我一生所需要的修行、經(jīng)歷和體驗(yàn)的天賦和才華，請(qǐng)你不要扼殺我的才華，請(qǐng)你幫我找到我的才華，你一旦幫我找到我才華的時(shí)候，我就會(huì)大放異彩！我就會(huì)成為你的榮耀！我一定一定能夠成為你榮耀的孩子。請(qǐng)你相信我，我可以輕而易舉地獲得豐盛！”我想這是所有的孩子想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。在這里也想對(duì)所有的爸爸媽媽說(shuō)一句:“我們能為孩子做的最大的貢獻(xiàn)就是尊重他，不迫害他，不迫害他原本所擁有的一切。你只需要陪伴，你只需要陪伴她看到她的天賦，生命就會(huì)變得輕而易舉。讓他做他喜歡做的事情的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他他是那么的不可思議。我有一個(gè)朋友，他兒子從小就給媽媽洗碗，每次洗碗媽媽允許他多花些時(shí)間，為什么?兒子總會(huì)將筷子擺成各種形狀，起初是幾根平面，后來(lái)就十幾根立體……媽媽就是欣賞的陪伴他，并將他擺的形狀發(fā)到朋友圈，就是這個(gè)小允許，小支持，成就了孩子的動(dòng)手能力，他找到了他的天賦，現(xiàn)在一筐的瑣碎的小物件上千個(gè)甚至更多，在他手下輕而易舉地呈現(xiàn)出恐龍，汽車，高樓大廈，航空母艦……他爸爸的管件也會(huì)被他生命化。他樂(lè)在其中。他的自信會(huì)帶給豐盈，他心里沒(méi)有不可能！這是尊重的力量。
鈞嵐老師有兩個(gè)兒子。兩孩的媽都有一種感覺(jué)，兩個(gè)孩子性格不同甚至截然相反，一個(gè)好動(dòng)，另一好靜，一個(gè)愛(ài)說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)遲，一個(gè)愛(ài)打鬧，一個(gè)愛(ài)讀書……她常跟兒子講，你只要開(kāi)心就好，其實(shí)很少有家長(zhǎng)能夠真正做到的，大家都在攀比。不知道為什么我們內(nèi)在都有恐懼，害怕自己的孩子不夠好，如果你能足夠尊重他，他就是足夠好的，他家大寶愛(ài)玩喜歡玩具，而二寶愛(ài)靜喜歡讀書，每每欣賞地看大寶的玩鬧，也品味著二寶的讀書，兩個(gè)孩子都好可愛(ài)！千萬(wàn)不要對(duì)愛(ài)讀書的說(shuō)，你為什么不玩？對(duì)愛(ài)玩的說(shuō)，你為什么不讀書，也不要對(duì)語(yǔ)遲的說(shuō)你為什么不說(shuō)話，愛(ài)玩的就讓他玩，愛(ài)讀書的就讓他讀書，那愛(ài)說(shuō)話的就給他上臺(tái)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)遲的就讓他私下思考唄。這就是尊重。
我們掉入了一個(gè)陷阱，就是不能尊重。我們不要制造出這種感覺(jué)：你的孩子無(wú)法超越隔壁家的小孩。每個(gè)孩子都是發(fā)光體。你們相信嗎？每個(gè)孩子出生的時(shí)候，已經(jīng)預(yù)定好他要發(fā)生的生命故事了。你們相信嗎？每一個(gè)孩子都是有自己的天賦的。如果他沒(méi)有，一定是小的時(shí)候被踩下去了。在相信的力量里我們?cè)?jīng)分享過(guò)這些。這個(gè)天賦是很明顯的。只是我們看不到這個(gè)天賦的時(shí)候，我們就不太相信他有。學(xué)習(xí)好不一定是有天賦，我們一定要很細(xì)微地去觀察這個(gè)孩子的天賦，在這個(gè)領(lǐng)域里面他是非常擅長(zhǎng)的，有的天生就會(huì)畫畫，有的孩子他天生就會(huì)演講。有的孩子天生就好讀書，比如2周多沫沬，他就喜歡讀書，上課眼不離的盯著老師的嘴，老師說(shuō)一句他跟一句，我們喝茶了，就他拉著媽媽拿本論語(yǔ)書在角落里看。李英杰古琴一上手就彈的自如自在，什么進(jìn)復(fù)都輕而易舉的學(xué)會(huì)，這就是他的天賦，什么事對(duì)別人不容易但他會(huì)輕而易舉并樂(lè)在其中，這就是他的天賦。天賦像汽水泡泡一樣，很自然地就會(huì)浮上來(lái)。只要我們不迫害。
我們除了看到他的天賦之外，我們要尊重他是一個(gè)生命，一個(gè)和你一樣平等甚至高于我們的生命。
我們總覺(jué)得自己年紀(jì)大，經(jīng)歷的多，吃的鹽比孩子吃的飯還多，所以就覺(jué)得孩子一定要聽(tīng)我們的，我們常以我知我見(jiàn)來(lái)障礙孩了。
比如穿衣服，我們常常將衣服鞋子給搭配好，可孩子偏偏喜歡穿另一雙，比如下雨了，我們常常喊著孩子進(jìn)屋別踩水著涼，可孩子偏偏就喜歡雨中的水，比如走路，我們常常告訴孩子走平坦路，而孩子偏偏走石子多的地方……我們以為是為他好，可殊不知他在用自己的方式探索未知的世界。我們保證生命安全的前提下允許尊重他。
我們?cè)试S他有他的喜怒哀樂(lè)。允許他有情緒的發(fā)泄。
當(dāng)孩子委屈，或者無(wú)名的大哭時(shí)，您是否說(shuō)過(guò)，不許哭！立刻停止！
當(dāng)孩子興致勃勃地告訴您一件事時(shí)，您是否說(shuō)過(guò)，知道了我正忙著呢。
當(dāng)孩子爭(zhēng)搶玩具時(shí)您是否說(shuō)過(guò)，那有啥好玩的，玩別的不可以呀！
那是一個(gè)生命。我們能否參與到他的生命當(dāng)中？和他一起，感受委屈，快樂(lè)。放下一切蹲下來(lái)傾聽(tīng)他的心聲好嗎？哭時(shí)，抱抱他告訴他，我愛(ài)你！喜時(shí)，哇噻，你太了不起了，爭(zhēng)搶時(shí)，你也喜歡玩，媽媽知道！
孩子委屈了，允許他哭，孩子生氣了，允許他臉色不好看，孩子高興了允許瘋著笑，我們只是陪著他，蹲下來(lái)傾聽(tīng)，感同身受，看著他的眼睛告訴他我懂你。這就是尊重。
棟棟媽帶著1周歲棟棟參加學(xué)習(xí)，棟棟安靜聽(tīng)老師講，這時(shí)有人來(lái)逗他，媽媽立刻制止，他在聽(tīng)課呢別打擾他！
早飯媽媽把棟棟手中的整根油條辮了一半，他哭個(gè)沒(méi)完，而媽媽說(shuō)是我破壞了他的完整感，讓他哭吧！這就也棟棟媽的尊重。
孩子的世界沒(méi)有小事，一口蘋果一支彩筆，可能破壞完美完整感，都要被尊重！
但尊重并不等于縱容。
我們學(xué)堂高老師，每個(gè)孩子到他手都會(huì)表現(xiàn)的格外好，他嚴(yán)格是一方面但嚴(yán)格中那份相信孩子能做到更是一種尊重，不縱容也是一種尊重。
學(xué)堂里有一女孩，怯怯的，不懂的尋求幫助，不知道怎么用語(yǔ)言溝通，每次吃飯總是剩飯，事后告訴他在吃飯前，舉手示意或老師過(guò)時(shí)拽拽老師衣角告訴老師吃不了，……他不再剩飯了，很開(kāi)心。
有一女孩穿裙子里面是個(gè)小內(nèi)褲，他玩時(shí)扠開(kāi)腿很不文雅，就私下告訴他穿著四腳褲，并著腿玩。
孩子今天尿床了，告訴他睡前不喝水并去廁所，半夜再叫他起床尿尿，或艾灸或反思媽媽是不是煩他呢……
幫他解決問(wèn)題給他一個(gè)方法正向引導(dǎo)而不是責(zé)備嘲笑，也是尊重。
堂主對(duì)孩子的尊重到了極致，每個(gè)生命都是不平凡的靈魂，生命是個(gè)奧秘，但在能做的地方她做到更好，尊重孩子們的生命需求，身體需求，慧命需求，藍(lán)球跳繩，筆墨紙硯……孩子的點(diǎn)滴都入他法眼，看見(jiàn)我們看不見(jiàn)的內(nèi)容，孩子不開(kāi)心為啥？孩子跌倒了為啥？孩子打人為啥？孩子讀書不精進(jìn)為啥？走進(jìn)孩子生命或鼓之舞之以盡神或棒之喝之以警戒，他用心做教育。這就是高尚的尊重。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
尊重也是榜樣，尊重是一種能力是一種力量！啟動(dòng)這種能力給予這種力量，我們和孩子一起慈悲天下尊重蒼生！
