? ? ? 學(xué)生的難以管教是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的三令五申禁止教師體罰學(xué)生慢慢開始的，也是在一個個鮮活的事例發(fā)生之后老師慢慢頓悟的，更是在被學(xué)生一次次鬧騰的束手無策中逐漸放棄的。

? ? ? 學(xué)校大會小會強(qiáng)調(diào)不允許與學(xué)生在肢體上有觸碰，不能打，不能罵，不能罰站，不能罰抄作業(yè)，不能讓下課不活動，考完試不能念成績，不能排名……仔細(xì)想想，我真不知道教師對學(xué)生能做什么，能提什么要求。

? ? ? ? 中午給二年級的一個班上了一節(jié)道法課。走進(jìn)教室，學(xué)生跟下課時沒什么區(qū)別，吵鬧聲就停不下來，我提醒拿出道法書，把桌面上其它東西收下去，可按我說的沒幾個人，我走到跟前了才慢騰騰的從書包里找書，有的干脆直接說沒有拿。讓我氣憤不已的是兩個男生在自己座位上都坐不住，大聲的互罵，我將其拎到講臺上，也沒有任何收斂，也沒有覺得羞恥，還在講臺上各種小動作的搞怪，我說一句，他們回我一句，還說我侮辱他，完全沒有學(xué)生該有的樣子。

? ? ? 下面的個別學(xué)生也是跟著學(xué)樣子，隨意的張嘴說話，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，課堂鬧哄哄的，完全沒有課堂該有的學(xué)生樣。在他們那么小的心里就知道，老師不敢罵他們，更不敢打他們，所以才會越發(fā)猖狂，在不斷挑釁和拱火。

? ? ? ? 面對這些，我本可以狠狠的教育一下他們，以示懲戒，可如今，我什么也不能做，只能控制自己的情緒，壓抑自己，任由他們鬧騰。被牢牢束縛住手腳的老師怎么能教育出有志氣，有骨氣，有理想，敢于拼搏的學(xué)生呢？

? ? ? 教育之路道阻且長，這樣的教育，這樣的學(xué)生該怎么堅守教育初心呢？