知識焦慮時(shí)代，每個(gè)人都明白學(xué)習(xí)的重要性，但是，大部分人卻有讀不完、沒時(shí)間、看不懂的困惑。針對這些困惑，趙周老師通過《這樣讀書就夠了》給出答案。今天，就由我?guī)ьI(lǐng)大家一窺究竟。
關(guān)于作者
趙周老師是拆書幫創(chuàng)始人，教育實(shí)踐家，《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《銷售與市場》專欄作家，著有《拆出你的溝通了》《這樣讀書就夠了》等暢銷書。其創(chuàng)立的拆書幫在全國有四十幾家分舵，700余位拆書家，覆蓋全國40多個(gè)城市。
關(guān)于《這樣讀書就夠了》
這是一本教我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的書，提倡以自我需求為中心進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。本書從當(dāng)前成人的讀書問題入手，系統(tǒng)闡述了讀書、拆書的方法，三種不同的學(xué)習(xí)境界以及如何提升學(xué)習(xí)力、搭建知識體系。
職場人閱讀存在的問題
論及閱讀，我們常常會(huì)聽到如下回答：
我每天上班都累得不行了，哪有精力讀書
我每次拿起書，沒看幾頁就睡著了
讀了很多書，可是卻記不住怎么辦
《深度模仿》這本書我看不下去啊
針對職場人閱讀存在的問題，趙周老師歸納為以下三個(gè)：
NO.1：沒時(shí)間沒精力
為什么會(huì)沒時(shí)間、沒精力呢？究其原因是壓力與學(xué)習(xí)的矛盾，一些人是心有余而力不足，生活余力太少，長期加班，確實(shí)沒有時(shí)間。另外一些人卻是因?yàn)閼?，他們另可刷半小時(shí)朋友圈、抖音，看一小時(shí)肥皂劇，也不愿拿起書來看，然后還以沒時(shí)間、沒精力為借口。
NO.2：看不懂記不住
上洋蔥閱讀之前，我的閱讀問題是：記不住。通過洋蔥閱讀的學(xué)習(xí)，我知道了解決的問題——以自我為中心、摒棄窮人思維?？床欢芏鄷r(shí)候是我們搞錯(cuò)了學(xué)習(xí)的主體，沒有以自我為中心選擇適合自己的書，記不住則是我們太貪心，什么都想要記住，卻殊不知看書的目的是為我所用。關(guān)于為我所用，后面我會(huì)介紹具體方法。
NO.3:看不下去
看不下去最主要的原因是不清楚學(xué)習(xí)的目的，當(dāng)你清楚為什么而看書，帶著目的閱讀，這個(gè)問題便可迎難而解。因?yàn)?，大部分的書都有相?dāng)多的知識是你不需要學(xué)習(xí)的。
針對以上三個(gè)問題，有什么解決方法呢？
便簽學(xué)習(xí)法——提升學(xué)習(xí)力最簡單的方法
職場需要的能力林林總總有許多，拆書幫將其核心能力歸納為四大類：溝通力、關(guān)系力、邏輯力以及學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)力是一種元能力，包括獲取信息的能力、分析和整理信息的能力、計(jì)劃組織能力、決策和解決問題的能力、超越見識的能力。
提升學(xué)習(xí)力，主要有三個(gè)維度：分析和整理信息、追問和反思經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)化和應(yīng)用知識。RIA便簽便是練習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)力非常有效的方法。便簽學(xué)習(xí)法，又稱RIA便簽法學(xué)習(xí)法，也即拆書。
R：reanding? 閱讀拆頁：即在讀書時(shí)，遇到某一個(gè)心動(dòng)片段，停下來，劃出來
I：interpretation 講解引導(dǎo)：即用自己的話復(fù)述原文知識，達(dá)到理解知識本身是什么的程度
A：Appropriation 拆為己用，可以有多個(gè)方面，主要的有A1描述相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，A2以后怎么用
便簽學(xué)習(xí)法的目標(biāo)是用最簡單的工具和方法，提高職場人的學(xué)習(xí)能力。那么，具體如何使用呢，這里，作者給出了7個(gè)步驟
1、確定書目
確定你要讀的是致用類的圖書，也就是小六老師所說的主食類。同時(shí)，要明確讀書的目的，是提升某方面能力，還是解決具體問題。就如我選擇分享的這本書，讀書的目的就是為了通過拆書法提升自己的學(xué)習(xí)力。
2、查找信息
運(yùn)用快讀閱讀的方法，標(biāo)示對自己重要和有用的信息，然后細(xì)讀
3、信息復(fù)述
在I便簽上用自己的語言復(fù)述標(biāo)記重點(diǎn)的信息或總結(jié)得到的啟發(fā)、有價(jià)值的提醒，寫好后貼在相應(yīng)的書頁。
4、反思經(jīng)驗(yàn)
在A1便簽上描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，即寫下和這個(gè)知識有關(guān)的自己的經(jīng)驗(yàn)，聽說或者見過類似的事情，通過反思自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)知識真的和自己有關(guān)。然后貼到I便簽旁邊。
5、規(guī)劃應(yīng)用
類似九宮格的to do。即在A2便簽上寫下針對這個(gè)知識自己可以如何進(jìn)行的下一步行動(dòng)，讓知識真的應(yīng)用在自己的生命里，我們才能因?yàn)樗兊母?。?guī)劃應(yīng)用時(shí)可要先考慮應(yīng)用的目標(biāo)，再寫下達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該實(shí)施的具體行動(dòng)。
6、貼指示標(biāo)簽
指示標(biāo)簽：將即在貼了便簽的書頁旁，提指示標(biāo)簽，以達(dá)到提醒自己這一頁有自己的學(xué)習(xí)資料。
7、落實(shí)行動(dòng)
看完該書后，把所有A2便簽貼在冰箱或者墻上，以提醒自己落實(shí)行動(dòng)。
這里我用前幾年比較火的電視劇《杜拉拉升職記》來給大家舉例：
拉拉內(nèi)心深處，就算是對李文華的貢獻(xiàn)也并不滿意，她看得出來，李文華對她的指點(diǎn)，更多的是順便性質(zhì)，而談不上系統(tǒng)有機(jī)的安排。她決定假借感謝為名，既是激勵(lì)一下兩位peers（同級），也是為了給他們更多的壓力，以索取更多幫助。
為了區(qū)分王宏和李文華對她成長的貢獻(xiàn)，也為了鞭策王宏，并讓李斯特了解自己的進(jìn)展，拉拉做了一個(gè)總結(jié)報(bào)告，用郵件發(fā)送給李斯特，同時(shí)抄送給了王宏和李文華。
拉拉利用一個(gè)簡潔的表格來做這個(gè)總結(jié)報(bào)告，表格中分為四項(xiàng)內(nèi)容：受訓(xùn)目的，受訓(xùn)內(nèi)容，facilitater(幫助、促進(jìn)者)，效果及進(jìn)程。簡而言之，就是誰教會(huì)了她一些什么。
李斯特一看這個(gè)報(bào)告，就明白了兩點(diǎn)：一是拉拉進(jìn)步神速;二是王宏基本沒有搭理拉拉。
我的拆解
I：這段內(nèi)容主要體現(xiàn)了專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)要求：注重事實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)。杜拉拉用一個(gè)表格來呈現(xiàn)報(bào)告，即受訓(xùn)目的、受訓(xùn)內(nèi)容、幫助者、促進(jìn)者，效果及進(jìn)程。
A1：以前我邀請朋友來參加讀書會(huì)，我會(huì)告訴他們可以認(rèn)識一些新朋友，可以接觸一些新知識，但是我沒有告訴過他們我們的流程，沒有給他們看讀書會(huì)的照片、復(fù)盤文章這些。
A2：?以后再遇到這種需要說服的事情，我會(huì)把能展示讀書會(huì)細(xì)節(jié)的東西呈現(xiàn)給他們，同時(shí)，會(huì)組織有參加讀書會(huì)的小伙伴做一些心得體會(huì)，這樣的事實(shí)與對比應(yīng)該更能吸引人。
“練習(xí)是決定某人在某個(gè)特定領(lǐng)域或行業(yè)中最終成就的唯一重要因素?！碧嵘龑W(xué)習(xí)力，讓我們從拆書做起。
