讀書給孩子聽就像和孩子說話，同樣基于以下的理由：樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；告訴孩子信息或向孩子解釋問題，引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子。在朗讀中，我們還可以在孩子的腦海中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。

以下42個(gè)大聲朗讀的要領(lǐng)和禁忌，整理自《朗讀手冊》第四章。

朗讀要領(lǐng)

1.盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。

2.每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。

3.不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書及小說。

4.要注意變換讀物的長度與主題。

5.為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請孩子幫忙翻頁。

6.在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者———不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。

7.在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說些什么？”

8.朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感。

9.重復(fù)朗讀可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關(guān)鍵的內(nèi)容。

10.朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完———除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個(gè)三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。

11.偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

12.除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒什么不對。預(yù)先看一遍可以幫助你找到這種長句，不妨先用鉛筆作記號。

13.如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請?jiān)趹乙商幋蜃?，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間，聆聽下回分解。

14.給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。如果讀的是一本小說，在開始時(shí)問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素?！艾F(xiàn)在停下，安靜，坐直，注意聽。”這類權(quán)威口吻無法創(chuàng)造好的聆聽氣氛。

15.如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學(xué)校朗讀時(shí)，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會被其他人的腦袋擋住視線。

16.在朗讀一本小說時(shí)，要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺很舒服的位置。在課堂中，不論你是倚坐在講臺上或站立，你的頭部都應(yīng)高過孩子，這樣才能讓聲音傳得更遠(yuǎn)。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立，因?yàn)閺?qiáng)光會刺激孩子的眼睛。

17.在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測驗(yàn)，也切不可盤問孩子對故事的解釋。

18.在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。

19.根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時(shí)，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。

20.朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快———不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。

21.事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增強(qiáng)的內(nèi)容。

22.把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機(jī)器制造的。

23.當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書館資源的技能。

24.在班級墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。

25.等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時(shí)，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時(shí)，在旁邊做個(gè)小記號，畫個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書有所互動(dòng)，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

26.鼓勵(lì)遠(yuǎn)方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽。

27.有多動(dòng)癥或閱讀障礙的兒童往往很難坐下來聆聽。紙、蠟筆或鉛筆可以讓他們一邊聽，一邊雙手忙個(gè)不停。（在打電話時(shí)，你不是也胡寫亂畫嗎？）

28.父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因?yàn)樾W(xué)老師大多是女性，因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業(yè)畫上等號。

29.當(dāng)孩子希望為你讀書時(shí)，寧可挑太容易的，也別挑太難的書。就像剛開始學(xué)騎車時(shí)，先騎小車，再騎大車。

30.鼓勵(lì)大孩子讀書給小孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。

31.當(dāng)孩子看電視時(shí)，播放聲音的同時(shí)要顯示字幕。但是對于知道如何閱讀，卻懶得看書的孩子，不妨關(guān)掉聲音，只播放字幕。

朗讀禁忌

32、別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。

33、如果發(fā)覺選錯(cuò)了書，立刻打住，承認(rèn)錯(cuò)誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機(jī)會。

34、不要選擇許多孩子在電視上看過或聽過的書。一旦知道了故事情節(jié)，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然后帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達(dá)得更豐富。

35、在選擇朗讀的小說時(shí)，避免對話太冗長的書。因?yàn)檫@種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。冗長的對話較適合默讀。讀者看到引號，就知道這是新的聲音，是另一個(gè)人在說話，但聽眾卻聽不出來。

36、如果沒有足夠時(shí)間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興。

37、朗讀時(shí)不可以讓自己和孩子坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。斜倚的姿勢會立刻發(fā)信息給心臟：慢下來。隨之供血減少，供氧減少———瞌睡蟲也就找上門了。

38、朗讀時(shí)，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。朗讀沒有時(shí)間限制，但孩子好問的天性卻有時(shí)間限制，機(jī)會稍縱即逝。

39、不要向孩子解釋故事內(nèi)容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事后，樂于討論的孩子最能增進(jìn)語文能力。

40、不要誤以為朗讀時(shí)間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)。

41、別把書當(dāng)成威脅——“如果不收拾房間，今晚沒故事聽！”當(dāng)孩子看見你把書當(dāng)成武器時(shí)，對書的態(tài)度會由積極轉(zhuǎn)向消極。

42、不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣！”孩子通常都選電視，這就好像讓一個(gè)9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權(quán)，“我們家8點(diǎn)半以后關(guān)電視。如果你要聽睡前故事，沒問題。如果不想聽，也沒關(guān)系。但8點(diǎn)半后不準(zhǔn)看電視。”可是千萬不要讓孩子認(rèn)為不能看電視，是書本害的。