? ? ? 為了培養(yǎng)幼兒對物體的探究精神，陳升對科學(xué)研究的興趣，讓幼兒在一個寬松、自由的環(huán)境中體驗科學(xué)，獲得知識，因此，我班成立了科學(xué)發(fā)現(xiàn)角。近期，我們在科學(xué)角投放了各種各樣的材料，科學(xué)角是以材料為主的，是以“材料為中心的”物質(zhì)環(huán)境。我們的內(nèi)容是有聲音小實驗，因此，我們和幼兒一起搜集了關(guān)于各種材料去探索去發(fā)現(xiàn)。有電話、打擊樂器、自制敲擊樂器還有傳聲筒等等。
? ? ? 一開始孩子們并沒有注意到這個區(qū)域，yj小朋友最先發(fā)現(xiàn)了，然后跑過來問我：老師這個是新開的區(qū)域嗎？我說“對啊，這個是聲音小實驗，可好玩了，你去玩玩吧”“那這個怎么玩啊”一開始我并沒有告訴他們這些材料如何操作，而是給予雅雅和軒軒兩位小朋友充足的探究時間，讓他們自主發(fā)現(xiàn)聲音的有趣性。過不了多久，我發(fā)現(xiàn)兩位小朋友根據(jù)kt板上的圖片演示自己開始做起了操作，之間，雅雅面對著圖片上的內(nèi)容，自己拿著響板做起了動作，“pa pa pa”清脆的聲音一陣陣的想起來，我們的軒軒小朋友呢也拿起了對鈴，和著相伴的聲音敲了起來，兩人越玩越開心。
? ? ? 等我再去觀察他們的活動時，他們在擺弄著“電話”——紙杯，但是似乎不知道如何去操作，反反復(fù)復(fù)好幾次看他們一籌莫展的樣子，我不得不介入了他們的活動。我請雅雅小朋友把紙杯放在了耳朵上，軒軒小朋友把紙杯放在嘴巴的位置，“軒軒，你想雅雅打個招呼”，只聽軒軒笑著說了聲“你好，雅雅，我是軒軒?！毖叛鸥吲d的跳了起來，一邊跳一邊說：“聲音好大啊”我說：“這個叫電話，必須要把線拉直才可以”，看他們玩的特別開心還互換了角色，軒軒聽到了雅雅的聲音后，也表現(xiàn)出驚訝的表情：“老師這個聲音好大啊，聽的特別清楚呢”。
? ? ? 在講評中，我想大家介紹了新區(qū)域——科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，為大家介紹了各種各樣的材料發(fā)出不一樣的聲音“小朋友們，這個是由紙杯和線制作而成的，叫做電話?！焙⒆觽冃÷暤母黄鹫f了起來，“你們仔細看看紙杯之間是由什么連接起來的？”孩子們異口同聲的回答：毛線。我請了兩位小朋友上臺試一下，實驗的時候，電話的線要拉直，果然孩子們對我們的科學(xué)實驗非常的感興趣，紛紛舉手表示都想嘗試一下，我請了好幾個小朋友體驗了一下聲音的有趣性。有個寶寶，為什么可以聽到對方說話呢？這個問題提的好，我最喜歡孩子們提各種各樣的問題，孩子們議論紛紛，有的說因為那根線，有的說因為兩個紙杯的原因，還有的說因為說話的人聲音太大了。針對一樣，我們進行了探究實驗。
實驗一：
? ? ? 根據(jù)大部分孩子提出的原因，我和孩子們一起把線去掉了，并讓兩個小朋友上臺操作了一下，兩個小朋友保持一定的距離，互相對換著角色，向?qū)Ψ酱蛑泻簦骸澳愫冒?，軒軒小朋友！”兩位小朋友紛紛表示不能在紙杯中聽到對方的聲音?/p>
實驗二：
? ? 根據(jù)孩子們提出可能是因為紙杯的原因才會聽到聲音的，所以我和孩子們一致決定換成了塑料小杯子試一試，同樣，讓兩個小朋友在相同的距離位置上，把線拉直，用同樣的聲音向?qū)Ψ酱蛑泻?，互換著兩位小朋友紛紛表示都能聽到對方說的話。
實驗三：
? ? ? 還有的孩子說是因為說的話分貝太高了，因此針對這一疑問，我們做了第三個實驗。讓兩個小朋友還是站在同一位置上，用很小的聲音在紙杯中說話，對方的小朋友表示能聽到聲音。
綜上，我和孩子們經(jīng)過三個小實驗，分析最終得到了一下結(jié)論：
? ? ? 聲音之所以能傳播，不是因為紙杯材料的的問題，也不是說話人聲音大小的問題，而是因為兩個杯子之間是用線連接而成的，聲音順著線穿到了另外一個小朋友的耳朵里，這是因為線是固體，聲音可以在固體這種介質(zhì)中傳播。孩子們一下子豁然開朗，看樣子，他們對科學(xué)世界充滿著想象和好奇，會有很多很多的疑問。而這些疑問需要幼兒本身不斷的去實驗在實驗解決找出答案的，在這次活動中，他們體驗到了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。聲音可以在固體、液體和氣體三種介質(zhì)中傳播，這次我們探討了聲音在固體中傳播的實驗，后期，我會帶著孩子們一起研究，聲音在液體中傳播的實驗，讓孩子們爭做“小小科學(xué)家”。
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