各位教研員好！為精準(zhǔn)確定我縣小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)主題，請(qǐng)大家從兩個(gè)層面收集整理語(yǔ)文教學(xué)中的困惑和急需解決的難題：自身層面；一線教師層面。于3月5日發(fā)到本群中。[抱拳]
一、自身需要解決的問(wèn)題:1、需要提高自我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。2、需要積累豐富多彩且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。3.需要多學(xué)習(xí)班主任管理智慧與技巧。
一線教師所面臨的困惑：1、在學(xué)生基礎(chǔ)差的前提下，如何行之有效的上一節(jié)高質(zhì)量的作文課。
2、如何讓學(xué)生在沒(méi)有教師監(jiān)管的條件下，依然自覺(jué)學(xué)習(xí)。
3、如何讓“親子共讀”真正的落實(shí)到更多的家庭！
4、高年級(jí)的語(yǔ)文課堂，是否應(yīng)該把略讀課文的講授權(quán)利，放心的交給學(xué)生？
5、作文中，語(yǔ)法問(wèn)題特別多?！皾h語(yǔ)語(yǔ)法”并不是小學(xué)重視的，初中也沒(méi)有詳細(xì)的、專(zhuān)門(mén)的講述，那么，該怎樣在平時(shí)課堂中滲透“漢語(yǔ)語(yǔ)法”？
6、農(nóng)村學(xué)生在課余面對(duì)教師時(shí)，不夠大方、不夠自信。教師們多次鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生們還是顯得內(nèi)斂，該怎樣教育這些課余見(jiàn)到老師不敢說(shuō)話的學(xué)生？
二、自身需要解決的問(wèn)題是:1如何上一節(jié)行之有效的作文輔導(dǎo)課，上作文課特別頭疼，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的思路。一部分學(xué)生寫(xiě)的作文慘不忍睹。2怎樣提高作文批改的實(shí)效性。一個(gè)班60多本作文，逐一批改，費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但學(xué)生只看一遍就放到邊上，不會(huì)根據(jù)建議去修改。我的困惑，最主要是作文教學(xué)。
三、很感謝縣教研室對(duì)我們一線教師進(jìn)行培訓(xùn)方面存在的困擾進(jìn)行調(diào)研，這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)提供了參考和指明，更確切說(shuō)是對(duì)癥下藥。
1.作為一個(gè)學(xué)外語(yǔ)的老師來(lái)說(shuō)，從上崗到現(xiàn)在教語(yǔ)文，已經(jīng)五個(gè)年頭了。這中間遇到的問(wèn)題無(wú)數(shù)次打擊我的自信心。自己小時(shí)候的語(yǔ)文成績(jī)就不是很好，當(dāng)時(shí)我們的老師大多是民辦老師，語(yǔ)文課就是識(shí)記生字，詞語(yǔ)，作文課上老師給個(gè)題目，就讓我們自己寫(xiě)，那個(gè)時(shí)候作文課對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是折磨，也不知咬斷了多少支鉛筆，絞盡腦汁，有時(shí)候連開(kāi)頭都寫(xiě)不出來(lái)，那些寫(xiě)出來(lái)的文章也是日記流水賬，沒(méi)有優(yōu)美詞句，干巴巴的，真是沒(méi)有可讀性。大學(xué)時(shí)，好在喜歡看些書(shū)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科還是挺喜歡的。而回歸到我現(xiàn)在的教學(xué)，明白小學(xué)語(yǔ)文想教好真不容易，自身專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文知識(shí)體系的貧乏，對(duì)課堂的把控不能游刃有余，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈動(dòng)，啟發(fā)。今天我在自嘲自己的語(yǔ)文課就是催眠曲?？善疫€愛(ài)那一篇篇或哲理滿滿或沁人心脾或記憶深處的故事的文章。
? 2.針對(duì)目前的困擾，我想以后如果有語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)，能走出去學(xué)習(xí)，觀摩。希望培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)，有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，還有除此之外的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面培訓(xùn)。
四、個(gè)人急需解決的問(wèn)題：
1.文本研讀、重構(gòu)的能力
2.語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升
3.專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力的提升
一線教師層面
1.作文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文大課堂等各種優(yōu)質(zhì)課比賽中邊緣內(nèi)容的教學(xué)
2.如何讓集體備課、教研等活動(dòng)更有針對(duì)性更有效
五、個(gè)人急需解決的問(wèn)題：個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)急需提高：三筆字，普通話，專(zhuān)業(yè)研讀教材的能力。
一線教師的困惑：1.各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)很多但有實(shí)效的很少，可是為了學(xué)時(shí)不得不培訓(xùn)。2.班級(jí)管理，課堂教學(xué)，各種活動(dòng)，讓老師們不能靜心教書(shū)。
六、個(gè)人急需解決的問(wèn)題：1、有效的評(píng)課；2、專(zhuān)業(yè)研讀教材的能力。? ? 一線教師：1、低年級(jí)教學(xué)中，如何更有效地開(kāi)展識(shí)字教學(xué)及口語(yǔ)交際教學(xué)中，如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與其中；2、中年級(jí)的作文教學(xué)中如何把景物描寫(xiě)寫(xiě)的具體、優(yōu)美；3、高年級(jí)教學(xué)中，閱讀教學(xué)如何升華人物感情及如何讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀。
七、自身急需解決的問(wèn)題:
1.我最大的困惑是作文的講、評(píng)、改不能高效地相融，課上寫(xiě)、課下改、課上評(píng)，時(shí)間間隔長(zhǎng)學(xué)生沒(méi)了新鮮感，老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生吸收少；課上指導(dǎo)寫(xiě)完即改，費(fèi)時(shí)多時(shí)間又不夠用。請(qǐng)求多一些作文課的指導(dǎo)。2.如何打造不同體裁不同課型的課最優(yōu)質(zhì)的課堂。
一線教師的困惑:
1.如何提升低年級(jí)閱讀和寫(xiě)話能力，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.中高年級(jí)段的字詞教學(xué)應(yīng)該在課堂上費(fèi)時(shí)多少，教到何種程度更恰當(dāng)。
3.怎樣在課堂上充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其是程度差的學(xué)生。如何充分發(fā)揮小組合作的效果，如何采取獎(jiǎng)懲機(jī)制既省時(shí)又有效？
4.如何提高學(xué)生課外閱讀的能力？
5.如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除他們的恐懼感，讓他們愛(ài)上作文課？
八、自身層面的，也是一線教師存在的困惑以及需要解決的問(wèn)題：
1.對(duì)于文本的解讀把握不夠到位
2.自身語(yǔ)文知識(shí)，文學(xué)修養(yǎng)及其他知識(shí)儲(chǔ)備不夠
3.作文教學(xué)不夠高效，自己的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作水平不足以支撐對(duì)習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)。
4.課堂教學(xué)中，內(nèi)容的灌輸多于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。
5.需要專(zhuān)業(yè)的、有效的、有針對(duì)性地培訓(xùn)、指導(dǎo)、提升。
九、一線老師的困惑:
（一）、批改作文，學(xué)生作文中大量出現(xiàn)錯(cuò)別字，病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)正確導(dǎo)致句意不清，句子讀不通順，老師用心批改，但學(xué)生反饋效果不好，有的作文課發(fā)下去根本不看，下次作文還是老樣，作文課如何去針對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行評(píng)講？
（二）新課標(biāo)要求教師教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但課堂上，對(duì)于學(xué)困生老師沒(méi)有足夠的時(shí)間加以指導(dǎo)，這是否存在授課不面向全體學(xué)生。?
（三）對(duì)于文章篇幅比較長(zhǎng)的，課堂上若讓學(xué)生做到正確、流利、有感情地朗讀，時(shí)間上把握不好，該如何指導(dǎo)朗讀？
自身的:在一些聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作、探究活動(dòng)中好多流于形式，如何做才不流于形式？
