《園丁與木匠》今天開始精讀本書前言，偶遇本書是參加作者的線下售書會，還得到作者的親筆簽名，這本書很值得家長朋友精讀，將從思維認(rèn)知層面重新洗牌。作者艾莉森·高普尼克，美國加州大學(xué)伯克利分校的發(fā)展心理學(xué)教授，也是這個領(lǐng)域全世界最頂尖的學(xué)者。她不僅是一位實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，還是一位哲學(xué)家。作為三個孩子的媽媽，三個孩子的祖母，高普尼克一直仔細(xì)觀察自己家孩子們的成長，并從中印證她的研究成果，提出了園丁和木匠理論。

1、為人父母，本質(zhì)是愛

養(yǎng)育孩子就像園丁照顧一棵小樹，愛是本質(zhì)，但并不是給Ta一個目的地，而是為他們的旅程提供給養(yǎng)，使其扎根大地茁壯成長枝繁葉茂，能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境甚至抵抗暴風(fēng)雨的侵襲，長成Ta應(yīng)有的樣子。而不是像個木匠般按照明確的模型精雕細(xì)琢，把小樹雕成一株旖麗的盆景，失去了多樣化的可能性。但未來復(fù)雜多變，單一的目標(biāo)模式不足以支撐走得足夠遠(yuǎn)。父母應(yīng)像園丁一樣為孩子提供一個健康、強(qiáng)大、多樣的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們自己創(chuàng)造具有無限可能的未來。

作為父母，最重要的獎勵不是孩子的成績和獎杯，甚至也不是她們的畢業(yè)典禮和婚禮，而是與孩子一起生活所感受到的身心愉悅，以及孩子與你在一起的點(diǎn)滴時光。

愛沒有目標(biāo)、基準(zhǔn)或藍(lán)圖，但愛是有意義的。幫助他們塑造自己的命運(yùn)，幫助他們找到自己的道路，為她們的旅程提供給養(yǎng)。

2、好父母重新定義：成為園丁

照顧孩子就像照顧花園，做父母就像一個園丁。

再強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)也無法與最弱小的人類嬰兒相匹敵，因?yàn)樗麄冇杏钪孀顝?qiáng)的學(xué)習(xí)力。他們在好奇心的驅(qū)動下像科學(xué)家做研究似的通過日常的看、聽、玩、練自我修煉。天生的小戲精的孩子，他們通過觀察并積極和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，解讀和理解人們?yōu)槭裁催@么做以及這么做的原因，甚至在行為過程中，孩子創(chuàng)造性地發(fā)覺人的心理特征以及社會屬性。孩子是強(qiáng)大的感受者卻不還沒有形成語言總結(jié)的能力，于是他們觀察式、傾聽式學(xué)習(xí)，用模仿行為來表達(dá)自己，在反復(fù)模仿中探究表象和本質(zhì)，體驗(yàn)動作帶來的因果關(guān)系，語言帶來的能量，感受情緒的變化等。而且孩子善于思考不太可能發(fā)生的可能性，在尋找和探索中開發(fā)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

在親子關(guān)系中，最基本的信任比教養(yǎng)方法更重要。父母不是一個動詞，也不是一種工作模式，更不應(yīng)該指向一個具體的目標(biāo)。成為父母和“做”父母是不一樣的?！白觥备改笗炎约嚎蛟凇案改浮钡慕巧?，和孩子站在不同層面，或許某些時候還處在對立面，這種模式下就會形成你追我打的對抗局面，這肯定不是我們想要的。園丁式父母，帶著“愛”和孩子建立一種信任關(guān)系，成為孩子穩(wěn)定且可以提供可靠學(xué)習(xí)資源的照顧者。這種信任關(guān)系是孩子勇于嘗試和發(fā)展的前提，是我們生活的底色，也是所做一切事情的背景。

園丁和木匠，他們都真真切切地愛孩子，那么能否把愛孩子的本質(zhì)當(dāng)作達(dá)成結(jié)果的手段呢？木匠會嚴(yán)厲地根據(jù)心中的模型一刀一斧地修剪枝椏，那么園丁呢，完全用愛包容一切，放任自由生長嗎？這樣能長成茂盛挺拔堅(jiān)實(shí)的大樹嗎？當(dāng)然不是，園丁也有底線，面對不該有的枝葉也要大刀闊斧地修剪，影響生長的小蟲子也要想方設(shè)法地驅(qū)趕走，也會有嚴(yán)厲甚至必要的懲罰。那么，園丁和木匠到底區(qū)別在哪里呢？我想應(yīng)該是看到樹時的反應(yīng)，看到一棵扎根大地的大樹，我們會評價這棵樹的茂盛挺拔，稱贊樹本身，甚至忘記了園丁的存在，但看到木匠般雕刻出的旖麗盆景，我們會夸獎木匠的手藝的精湛，而忘記了盆景中樹本身。但對孩子來說，離開父母的未來才是他們真正的人生路，他們希望被看見的是他們自己，這份以“分離”為目的的愛，成就孩子是最大的收獲。

好父母不一定能會把孩子變成聰明、快樂或成功的成年人，但可以打造出強(qiáng)健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代人，以更好的應(yīng)對未來將要面臨的不可避免、不可預(yù)測的變化。