? ? ? 2014年在北師大讀研三的時(shí)候，經(jīng)恩師辛明秀老師推薦，我有幸去北京育英學(xué)校做了一學(xué)期的初中生物代課老師。也是在這期間，我非常幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)了李志欣校長(zhǎng)，那時(shí)候的他還不是那所學(xué)校的校長(zhǎng)，我們也并非教同樣的班級(jí)。僅僅是因?yàn)槲覀兌紒?lái)自山東，我與李校長(zhǎng)在學(xué)校餐廳吃飯的時(shí)候，有過簡(jiǎn)短的一次交談，他還主動(dòng)給我留了他的電話號(hào)碼。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)畢業(yè)想回山東教學(xué)，他便告訴我如果有需要，他可以幫我推薦?，F(xiàn)在想來(lái)，我們初識(shí)他便如此熱心，我仍尤為感動(dòng)。后來(lái)我加了李校長(zhǎng)的微信，一直默默關(guān)注他發(fā)在朋友圈里的文章。
? ? ? 然而造化弄人，畢業(yè)三年后，也就是今年我才回到山東開始進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。我自小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)，求學(xué)及找工作過程中，也一直為此奮斗。今年夏天，我特別要感謝濟(jì)南高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王慧卿校長(zhǎng)，把我聘到這所學(xué)校，讓我正式開始了從教生涯。我目前擔(dān)任高二兩個(gè)班的生物老師，才上了兩個(gè)月的課，我便產(chǎn)生了許多的問題和苦惱，最大的苦惱還是如何才能駕馭好自己的課堂。我向同事求助但卻未果，大家似乎已經(jīng)習(xí)慣了這所學(xué)校的學(xué)生狀態(tài)和水平，有的表示無(wú)奈，有的則告訴我適應(yīng)就好了。
? ? ? 這所學(xué)校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案大課堂”和“三自”教育，但這里的學(xué)生的自主性不高，整體學(xué)習(xí)熱情也不高，自主學(xué)習(xí)能力也并未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我總以為或許因我是年輕老師的緣故，但在我每周都去聽同事們的課時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然他們都是有了二三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在他們的課堂上的學(xué)生表現(xiàn)與在我的課堂上相差并不大。而后，我又聽了幾次公開課，課堂上學(xué)生倒是很活躍，大都能主動(dòng)站起回答問題，對(duì)老師的問題也能對(duì)答如流。但我總還是覺得有點(diǎn)問題，公開課和非公開課上的學(xué)生表現(xiàn)差別太大了。
? ? ? 對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我曾多次與多名學(xué)生交流，也讓所有學(xué)生通過寫反思的形式，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并給我提意見和建議。同時(shí)，我在課上和課后采取了一些措施，不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，但都收效甚微。我感覺，如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的自我驅(qū)動(dòng)力，始終是不能夠解決問題。當(dāng)然，我也不能把問題完全歸咎于學(xué)生身上，如果老師把課上的生動(dòng)——讓學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)、愿意配合老師，很大程度上能夠推動(dòng)他們提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而我知道，在這方面，我做的還差強(qiáng)人意。
? ? ? 我陷入了迷茫之中。后來(lái)我想，我大概真得該去讀書了。于是，我終于買來(lái)了李校長(zhǎng)的《優(yōu)秀教師的自我修煉》，這本書我在李校長(zhǎng)的文章中曾多次看到，一直想買來(lái)學(xué)習(xí)，但總是給自己找各種沒有時(shí)間的理由。拿到書后的近幾天，我總是每天擠時(shí)間讀幾頁(yè)，雖然剛剛開始，但卻感觸很大。于是，我決定后續(xù)把每天讀的內(nèi)容都要以讀書心得的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這也是李校長(zhǎng)在書中給的建議之一。
? ? ? 今天是第一篇，沒有寫太多的讀書體會(huì)，只將近況記于此，算是對(duì)之后的讀書心得做一個(gè)鋪墊吧！此刻夜已深，娃在身旁睡得很香，我的心也很寧?kù)o。
