在當(dāng)今中國，“隔代教育”已經(jīng)逐漸成為家庭教育的主要形態(tài)。

據(jù)資料顯示，中國留守兒童數(shù)量超過了9700萬人，其中79%由爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)的，由此“隔代教育”，也就是隔代撫養(yǎng)孩子的育兒模式在中國教育的比例重之又重。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 溺愛，是許多老人都在做的事情

前有“6+1”家庭模式，今有“二胎時代”的來臨，但無論是“獨(dú)孩”還是“二孩”，在巨大的生活壓力下，很多父母都沒有太多的時間照料孩子，于是無奈的父母選擇請爺爺、奶奶，外公、外婆一起來照看孩子。

可是，兩代合作育兒的同時，矛盾也慢慢在家庭中蔓延，家里仿佛成了沒有硝煙戰(zhàn)場，小到孩子的吃喝拉撒，大到孩子的教育問題，每個矛盾焦點都成了雷區(qū)，不小心踩到，家就成了無聲的戰(zhàn)場。

01.追著喂飯

老人老觀念就是孩子白胖才最好。為了讓孩子吃口飯，奶奶也是操碎了心。今天給孩子看動畫片，明天給孩子玩玩具，孩子吃個飯從樓下跑到樓上，再從樓上跑到樓下……

02.過度保護(hù)?

老人看孩子，仔細(xì)倒是仔細(xì)，但凡事過而不及，太仔細(xì)反而會讓寶寶對老人有一種依賴，以為每次玩耍老人都會像從前那么保護(hù)自己，時間久了，老人想要寶寶試著自己玩耍的時候，寶寶可能會出現(xiàn)不合群的情況，到時候再認(rèn)識到自己的過度保護(hù)是錯誤時，反而晚了。

03.給孩子穿的太多?

家里老人總認(rèn)為寶寶熱了總比凍著好，于是里面三層外面三層，而寶寶又不會表達(dá)。當(dāng)寶寶出汗時，如果此時外出，被風(fēng)吹到很容易感冒發(fā)燒。

很多時候，老人的某些照顧會在無形中影響到寶寶，做父母的還渾然不知。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “隔代教育”需要統(tǒng)一帶養(yǎng)觀念

很多家庭因為老人幫忙帶孩子，經(jīng)常一方面無法離開老人的幫忙，另一方面又為了“老人帶孩子”可能會有的諸多“隱患”而煎熬。

老人認(rèn)為只要孩子能吃飽穿暖，聰明可愛，比別的孩子胖，那就是最開心的事情。

父母呢，也許是長期的教育理念，也許是社會的殘酷事實。

他們認(rèn)為：育兒的最終目的是，讓孩子離開父母之后，不管是上幼兒園、小學(xué)還是長大走向社會，能自己照顧好自己，遇到困難、危難，自己能夠想辦法，或自己解決、或求助他人解決——無論在家還是在外，兒女自立自強(qiáng)，父母才真正的放心。

隨著時代的發(fā)展，父母受早期教育的育兒觀念影響極大，這種潛意識的不同，教育結(jié)果也必然不一樣。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否鼓勵孩子在戶外奔、跑、跳躍、盡情玩?！钡膯栴}上，祖輩家長與父輩家長差異極大，經(jīng)常鼓勵的祖輩只有12％，而父輩卻有55％。

由于祖輩家長對孩子采取限制多于引導(dǎo)的“看管方式”，所以孩子的主動交往意識弱，隔代家庭中孩子主動找小朋友玩耍的只有9％，非隔代家庭的孩子則達(dá)24％，這樣，將來孩子適應(yīng)社會程度就會不一樣。

在“隔代教育”的家庭里，如果老人和父母教育觀念不一致，會導(dǎo)致孩子成年后失去對某些事物應(yīng)有的判斷能力。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“隔代教育”的趨勢下，父母應(yīng)當(dāng)積極配合

然而，在當(dāng)今的社會條件下，隔代教養(yǎng)已然成為了一個避不開的話題。那么，與其說隔代教養(yǎng)的不好，不如正視這個現(xiàn)象，在接納現(xiàn)實的基礎(chǔ)上找到解決之道。

首先，我們要說，父母是孩子最佳的撫養(yǎng)人。老人替代不了父母在孩子的心理價值。

所以，不要甩手把孩子全權(quán)交給老人帶養(yǎng)。

媽媽自己先要學(xué)習(xí)和成長，通過帶老人、孩子去參加早教課程，與早教老師、專家溝通。

還可以參加各種公益的親子互動活動，有條件的可以請專業(yè)的月嫂、育嬰師上門服務(wù)，讓老人體驗科學(xué)育兒的樂趣。

讓老人親眼見證周圍人對孩子變化和成長的客觀評價，分享孩子進(jìn)步成長的成果。從而感染老人，引導(dǎo)老人，執(zhí)行科學(xué)的育兒理念，陪伴孩子健康成長。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 如何引導(dǎo)老人科學(xué)育兒是關(guān)鍵

首先，要學(xué)會尊重孩子自己做事的愿望。哪怕到了吃飯、喝果汁的時間也要等孩子完成手中的“工作”。

尊重孩子的正當(dāng)要求，即便是嫌孩子動作太慢，擔(dān)心他自己吃飯把飯吃涼，也要尊重孩子自己吃飯的要求。

把孩子當(dāng)作一個個體，尊重他的選擇，不要因為擔(dān)心他做不好而幫他做原本應(yīng)該讓他自己做的事情。

雖然這些看起來可能都不是祖輩眼里的大事，但是，讓老人認(rèn)清楚這一點，對孩子未來的成功卻是至關(guān)重要的。

這些早期教育的誤區(qū)不僅僅要爺爺奶奶、外公外婆明白，年輕的爸爸媽媽們更應(yīng)該深諳其中的重要性，不要把孩子的優(yōu)秀潛質(zhì)扼殺于我們不明了的“教育”里。

這也正是WOW Baby sensory早教課程為什么要提倡，給孩子自由探索時間，培養(yǎng)孩子的動手能力，養(yǎng)成孩子們積極的態(tài)度和敏捷的思維，提升想象力和創(chuàng)造力，提高社交和情感發(fā)育。

最后，我們建議家長能放松心態(tài)，并且?guī)ьI(lǐng)老人一起參與孩子的早教課程，從中獲取科學(xué)的育兒知識，做到真正了解0-3歲孩子生長發(fā)育的重要性。

讓老人參與親子課程，也可以學(xué)會如何更好地和孩子進(jìn)行游戲，并在游戲中增進(jìn)與家人的情感。

其實無論是父母還是長輩，我們的目標(biāo)都是希望孩子能夠更好地成長，只要兩代合作，便能把“苦大仇深”的隔代教育變成“攜手共進(jìn)”的合作育兒。

選擇WOW Baby Sensony早教，為“隔代教育”的家庭解決育兒的后顧之憂。

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