【教材分析】 ?

? ? ? 這是一首兒童詩,是日本童謠詩人金子美鈴的作品。采用了反復(fù)的表現(xiàn)方法,語言淺顯,節(jié)奏明快,易于學(xué)生誦讀,所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴,激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。詩歌共四節(jié),前三節(jié)格式相似,每節(jié)共三句話:第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問,使詩歌更富有童趣,引發(fā)孩子們的情感共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“接、再”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:單耳旁“卩”、走之旁“辶”，認(rèn)識(shí)筆畫:橫折折撇，能正確、規(guī)范地書寫,“過、這”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字:覺的字音，據(jù)義定音。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并體會(huì)詩中“我”的感情變化。

3.感受我的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

? ? ? 在誦讀中體會(huì)作者心情變化，運(yùn)用多種方式隨文識(shí)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解踩影子、跳房子游戲。

【教學(xué)流程】

一、課前交流，整理課堂

同學(xué)們，你們好。先做一下自我介紹，我是小寧老師。今天上午前兩節(jié)課就由我和大家一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們小手放桌面，眼睛看老師。頭正身直腳放平。準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！

二、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“接”

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來讀一個(gè)很有趣的兒童詩。它的名字叫----《一個(gè)接一個(gè)》。（出示字卡：接）接，是一個(gè)生字，你們讀的特別的準(zhǔn)。你瞧，接是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是一個(gè)提手旁，拉起你前后兩邊小伙伴的手。小手一個(gè)拉著一個(gè)，小朋友一個(gè)接著一個(gè)，連接起來不間斷，就是“接”，所以“接”是提手旁。讓我們?cè)賮碜x讀課題。（再讀課題）

三、初讀課文，感受兒童詩

1.自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。讀通句子，做到不添字不漏字不拖音。

2.師范讀課文，整體感知。

剛剛同學(xué)們自己朗讀了這首兒童詩，有困難嗎？帶著自己的問題，來聽聽老師的范讀。

3.聽完范讀，生再練讀。

聽完老師的范讀，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再自己練讀一遍，同時(shí)邊讀邊思考，這篇課文，什么一個(gè)接一個(gè)呢？

4.梳理課文內(nèi)容，找出關(guān)鍵信息。

這篇課文讀完了，同學(xué)們，小朋友一個(gè)接著一個(gè)在干什么？（指生回答，師隨機(jī)出示圖片和關(guān)鍵詞語）是的，這就是快樂的事兒一個(gè)接一個(gè)，有趣的游戲一個(gè)接一個(gè)。? ?

5.劃分小節(jié)。

指導(dǎo)語：這可是一首很有趣的兒童詩呢，課文一共有四個(gè)小節(jié)，你能找到它們藏在哪兒?jiǎn)?？快拿出鉛筆標(biāo)一標(biāo)。交流：（指生回答，出示課件）這么有意思的兒童詩，就讓我們一起走進(jìn)它吧！

四、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字

1.借助圖片理解詞語“踩影子”。

瞧，圓圓的月亮掛在天空，月光明亮地照耀著大地，這就是“月夜”，它把樹的影子、花的影子、把小朋友的影子都畫在了大地上。墻頭上的小貓咪正看著小伙伴玩踩影子的游戲呢！（配樂）

大家玩過踩影子游戲嗎？哦，有的人玩過，有的人沒玩過，沒關(guān)系，沒玩過的看看圖畫，你猜猜怎么玩？玩過的，你聯(lián)系自己的生活來說說怎么玩？（指生說）——師生表演踩影子。

請(qǐng)大家全體起立，注意安全，我們一起玩一下踩影子的游戲。

2.學(xué)習(xí)多音字“覺”，運(yùn)用“睡覺”“覺得”說話練習(xí)。書寫覺。

正玩得高興呢！就聽大人叫——“快回家睡覺！”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出大人焦急、生氣的語氣。

（出示詞卡：睡覺）這個(gè)詞語誰來讀？指生讀。你讀得很準(zhǔn)確！

（出示“覺”）這個(gè)字讀：jiao。觀字形：同學(xué)們?cè)賮碛^察“覺”這個(gè)字，有什么好辦法記住它嗎？提醒學(xué)生，特別注意它的偏旁是學(xué)子頭，不是黨字頭。學(xué)子頭的字有哪些？學(xué)、覺。黨字頭有哪些？在上一課《我多想去看看》我們認(rèn)識(shí)了非常的常，這個(gè)字就是黨字頭，除此之外，還有黨員的黨、品嘗的嘗等。（氣泡圖）字串識(shí)字

辨字音：覺是個(gè)多音字，它還有另一個(gè)讀音，它讀？（指生說：jue）是的。在一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》這一課中，它讀“jue”，它的朋友是“覺得”。（齊讀詞卡：覺得）。

為什么同一個(gè)字讀音會(huì)不同呢？引導(dǎo)學(xué)生據(jù)義定音。在這一課中它讀“jiao”當(dāng)它表示睡的時(shí)候就讀jiao。當(dāng)它表示感覺的時(shí)候，就讀jue.原來同一個(gè)字，意思不同，它的讀音就不同。

——說話練習(xí)：叔叔在(? ? )，他(? ? )很冷。

3.齊讀第一句話。

4.出示第二句話，指名讀。

聽了大人的督促，如果你是這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻心里會(huì)想什么？你的心情變得怎么樣了？

指生朗讀：唉，我好想再多玩一會(huì)?。∧銇碜x，你來讀，一起讀。讀出沮喪又渴望的心情。

5.學(xué)習(xí)生字“再”，區(qū)別理解“在”。

這句話里還有一個(gè)生字“再”，叫叫它的名字。（讀“再”，出示字卡）

一年級(jí)上冊(cè)書中《小小的船》那課，我們也是認(rèn)識(shí)了一個(gè)“zai”（出示字卡：在）他們的讀音相同，字形卻不同，你是怎么區(qū)別這兩個(gè)“zai ”的呢？（交流：在指在什么地方；再，指出現(xiàn)一次又一次，多次出現(xiàn)。）這就叫做對(duì)比識(shí)字

用“再”組詞，我們一起給它找找朋友吧：

（再見）（再來）（再犯）

小結(jié)：已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，還想玩一會(huì)兒，就叫“再”

6.齊讀第二句話

7.出示第三句話，指生讀第三句話?？墒牵@種不開心馬上消失了。指生讀句子：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

8.朗讀指導(dǎo)長句子：遇到長句子，我們?cè)谧x的時(shí)候，不僅要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，還要注意詞語與詞語之間的停頓，①不過，回家睡著了，倒可以/ 做各種各樣的夢(mèng)呢！師示范讀生再讀。

9.理解各種各樣。（出示卡片：各種各樣）這個(gè)詞可不容易讀，里面有三個(gè)生字呢，一起讀。兒童詩中各種各樣的什么呀？（讀詞語：各種各樣的夢(mèng)）你的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？你們的夢(mèng)有的甜蜜、有的有趣、有的驚險(xiǎn)，有的快樂，這就是什么樣的夢(mèng)？（各種各樣）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）春天來了，花園里盛開著 （? ? ） 的花。

（2） 書店是個(gè)“寶藏”，因?yàn)槟怯校? ? ） 的書。

（3） 根據(jù)圖片，學(xué)生拓展說。請(qǐng)你任選一幅圖畫，用各種各樣說一句話。

10.指導(dǎo)書寫：各種各樣（師范寫）

各：有什么好方法記住它？可以加一加，折文加口。（師范寫）寫各的時(shí)候，先寫“折文”，注意捺畫要舒展一點(diǎn)，下面再寫一個(gè)扁扁的口，這樣寫起來就好看一些。

種樣：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么相同？（都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬）是的，同學(xué)們觀察可真仔細(xì)，中國的漢字還講究穿插避讓，還要注意禾木旁和木字旁最后一筆都是變捺為點(diǎn)，為了給右邊部分騰出位置，它們真謙讓?。?/p>

指導(dǎo)書寫：描紅一個(gè)寫一個(gè)。書寫反饋，書寫的時(shí)候要一看二寫三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。（書寫姿勢(shì)的提醒）

小結(jié)：我從一開始開心，到不開心，不過之后忽然又變得開心了。課件出示第一小節(jié)，加上表情（笑臉、哭臉）。

五、自讀感悟2、3小節(jié)，體會(huì)心情變化

我們接著輕聲朗讀課文的2、3小節(jié)，快樂的句子用笑臉標(biāo)出，不快樂的句子用哭臉標(biāo)出。

1.第二小節(jié)男女生配合讀。課件出示第二小節(jié)。男生1女生2齊3。2.理解“伙伴”?；锇檫@個(gè)詞很有趣，你瞧，他們左邊都是“單人旁”，那就表示他們都跟人有關(guān)。那么伙伴是什么人呢？（朋友，同伴）是的，和你關(guān)系很好的朋友，一同做事的人就是伙伴。再來讀讀這個(gè)詞（出示詞卡：伙伴）。

3.把詞語放進(jìn)句子里，齊讀第二小節(jié)。

4.描紅書寫伙伴。（提醒火的筆順）

5.第三小節(jié)

和好朋友一起的時(shí)光總是最美好的，我見了小伙伴，一起玩著？（跳房子）師生配合讀。

師：這句話也是長句子，讀的時(shí)候要注意停頓。正和小伙伴們/玩著跳房子 ，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。

女：唉，要是沒有上課鈴就好了。? ? ? ? ?

男：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！?

6.認(rèn)識(shí)單耳旁，學(xué)習(xí)生字“卻”。

卻，是一個(gè)生字，它有一個(gè)偏旁叫什么？（出示卡片單耳旁）大家有什么好方法記住這個(gè)“卻”字呢？（指生說）

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 卻——隊(duì)（單耳旁和雙耳旁）去加單耳旁變成卻，什么卻？這個(gè)偏旁的名字是：?jiǎn)味裕瑔味跃拖褚粋€(gè)單膝跪地的人，在古漢語中，卻有退的意思，所以卻可以組詞，退卻? 推卻。我們還學(xué)過一個(gè)和它相近的偏旁，雙耳旁，（出示卡片雙耳旁）雙耳旁的字你都知道哪些？（隊(duì)、陽）

7.認(rèn)讀詞語：有趣跳房子的好心情卻被上課鈴聲打斷了，師引讀——不過，聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！）

出示詞卡，認(rèn)讀有趣。你覺得什么事情是有趣的？

8.體會(huì)心情變化。

其實(shí)，有趣的事還有很多，正玩著踩影子是有趣的，正做著好夢(mèng)是有趣的，正和小伙伴們玩著踩影子也是有趣的......可是這樣的好心情總是被打斷，開心變成了不開心? ? ? 生1：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

生2：唉，要是不上學(xué)就好了。齊讀： 唉，要是沒有上課鈴就好了。師過渡，不過——

生1：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)了呢！

生2：去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

齊讀：聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

小結(jié)：詩中的我學(xué)會(huì)了從不快樂中發(fā)現(xiàn)新的快樂，所以快樂才會(huì)一個(gè)接一個(gè)。

六、整體感知，情感體驗(yàn)

1.出示第四小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。

課件出示：別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

2.認(rèn)讀“這樣”“這么”

積累“這”的詞語。

——看看這兩個(gè)詞語，誰再來叫叫它們的名字。（出示詞卡這樣、這么）（指名讀）它們都是“這”的好朋友，除了這樣、這么，你還能幫“這”找到其他的朋友嗎？（擴(kuò)詞，這里）這，真喜歡交朋友，居然有這么多好朋友。組詞識(shí)字原來生字還可以這樣去記住，真有趣！

3.學(xué)習(xí)“走之旁”

出示走之旁的微課（微課內(nèi)容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演變過程，所有帶有“走之旁”的字，一般都與行走有關(guān)，比如，你知道哪些字？道、遷、達(dá)......? (氣泡圖)

而有的帶走之旁的也沒有行走的意思，比如我們今天要學(xué)習(xí)的“過”“這”。你看，我們又用到剛剛的識(shí)字方法，記字串，由走之旁想到這么多字。字串識(shí)字

4.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“這”，練寫“過”

走之旁的字屬于左下包圍的字，應(yīng)先內(nèi)后外。

（1）范寫：“這”先在右邊寫一個(gè)文，最后一點(diǎn)是個(gè)長點(diǎn)，再寫走之，我們知道“走之”是由三筆完成，：點(diǎn)，橫折折撇，往左下折，形成夾角，折撇要寫得圓轉(zhuǎn)，上下要對(duì)齊。最后一筆是捺，先起筆，再往下，最后再是平平的回到平地，像波浪一樣，一波三折。

（2）學(xué)生練寫，描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)。

（3）師評(píng)自評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，寫得越來越好了。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

——評(píng)價(jià)。寫完了以后你看一看，你寫好這個(gè)字了嗎？如果文往右讓一讓，就得一顆星，橫折折撇，上下對(duì)齊就還得一顆星；捺畫寫得像坐滑板車一樣，先是平平的，再往下滑，最后再回到平地，就在旁邊給自己再得一顆星，看看自己能得幾顆星。

（5） 對(duì)比“這”，課下自己練寫“過”。

——提示書寫要點(diǎn)。小結(jié)：能寫好這，就一定能寫好“過”這個(gè)字，請(qǐng)你試著練習(xí)寫寫“過”。寫過的時(shí)候，也好注意寫好“走之”，注意互相謙讓。

5.情感表達(dá)。

孩子們，觀察的仔細(xì)，書寫的認(rèn)真，學(xué)習(xí)的快樂，就像這首小詩寫的一樣，快樂一個(gè)接一個(gè)。你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？

七、作業(yè)布置、拓展閱讀

1.你們的詩也充滿了天真和童趣，金子美玲的詩就是用你們最自然的狀態(tài)來感受這個(gè)世界，送一首小詩給你們：《我、小鳥和鈴鐺》生自己朗讀。

我伸展雙臂，

也不能在天空飛翔，

會(huì)飛的小鳥卻不能像我在地上快快地奔跑。

我搖晃身體，

也搖不出好聽的聲響，

會(huì)響的鈴鐺卻不能像我會(huì)唱好多好多的歌。

鈴鐺、小鳥、還有我，

我們不一樣，我們都很棒！

2.閱讀詩集《向著明亮的那方》，還可以為喜歡的詩配上圖畫。

3.總結(jié)回顧：同學(xué)們，這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，明白了從不快樂中發(fā)現(xiàn)快樂，快樂就會(huì)一個(gè)接著一個(gè)。會(huì)寫了7個(gè)生字，學(xué)習(xí)了3中新的識(shí)字方法。當(dāng)然，我們?cè)谧R(shí)字過程中可以多種方法并用，比如“學(xué)子頭”的字和“黨字頭”的字，既可以寫字串，也可以對(duì)比進(jìn)行識(shí)記?？傊?，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字過程中，把我們的識(shí)字方法活學(xué)活用！

八、板書設(shè)計(jì)