文/ 梁樹麗
三月份對于楊詩云老師來說是最充滿意義的。她16號在老梁讀書會分享了《原生家庭》，25號在網(wǎng)研社英語組分享《基于單元整體教學(xué)的閱讀課教學(xué)設(shè)計》，31號就是昨天在張愛敏工作室讀書會分享了《如何閱讀一本書》。
詩云老師這個月的兩次讀書是帶著目的的，因為帶著目的看書的時候，我們就需要了解一本書的框架和脈絡(luò)，我們得知道這是一本什么樣的書，整本書在談什么，作者的寫作意圖是什么，這本書最有價值的部分在哪里，這本書解決了什么問題……當(dāng)我們學(xué)會追問的時候，我們的思維也就提升了。
正因為帶著目的，第一個方面是詩云老師認(rèn)真讀完了這本被擱置幾年的書，她挑戰(zhàn)了自己的不喜歡；第二個方面就是詩云在讀書分享課件設(shè)計的思維導(dǎo)圖上基礎(chǔ)上又加入了視頻來輔助論證書的價值與觀點，這樣的添加本身就是一種創(chuàng)新，所以對詩云老師來說這一次的讀書分享是把書中理論應(yīng)用到實踐又一亮點。
如果每本書的知識不能通過有效的途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，再多的量也是一種沉沒的時間成本。重要的不是讀書數(shù)量，而是真正把一本書讀懂、吃透。
所以我建議不會閱讀或者初涉閱讀或者想讓自己在閱讀上更上一層樓的讀者，我們都需要來讀一讀這本《如何閱讀一本書》。
我們知道得閱讀者得天下，所以閱讀的起點一定是父母和老師，其次才是孩子。當(dāng)然對我來說，語文老師和英語老師如果有閱讀的能力，我們自然就會教會學(xué)生如何更好地做閱讀題，同樣我們讀書帶來的更大的好處就是學(xué)生的崇拜，因為崇拜所以服從管理。
我的英語課堂上就是這樣。我在不斷用閱讀進(jìn)行思想滲透，每兩個星期五會讓孩子們聽一本書，當(dāng)然在班上我也會講書，我喜歡用故事做教育，讓一切靜悄悄的落，因為閱讀，我們才潤物細(xì)無聲。
詩云和我都是英語老師，我們在讀書分享的時候習(xí)慣用why,how和what這三個詞來設(shè)計目錄，這和語文老師的設(shè)計的目錄自然又不一樣，所以我們很容易從目錄設(shè)計中看出分享者是教什么科目的。
其實讀書也是如此。
我們拿起一本書，首先要做的不是讀，而是觀察。我們需要從書的封面開始，看標(biāo)題，看圖片，看作者，看出版社等等，很多時候我們只從書名上就能明白這本書要講什么，就如這本書《如何閱讀一本書》。
我們必須搞明白一個問題，那就是我們處在閱讀的哪一個層次上面，因為不同層次的人自然選擇的讀書方法不同。
對于我來說，我應(yīng)該是介于第三和第四之間，因為主題閱讀是一個深度閱讀，它需要合作才能更好地達(dá)成目標(biāo)，所以要搞這個主題閱讀就需要借助團(tuán)隊行走的力量，目前我們杏壇網(wǎng)研社語文組的老師們做得是最好的。
我們英語也可以搞主題閱讀，比如我們可以把教材先按照“人與自我”，“人與社會”和“人與自然”進(jìn)行分類，然后在教材的基礎(chǔ)上添加閱讀材料，當(dāng)然我們要從低年級開展閱讀的話，我們需要用分級閱讀的形式去推進(jìn)。
我讀這本《如何閱讀一本書》只用了三天的時間，我們遇到她們說得難讀，或許這和我?guī)е鴋ow的心態(tài)來尋找答案有很大的關(guān)系，我讀這本書的時候，我頭腦子出現(xiàn)的是英語作文，這篇建議類的作文我設(shè)計成“總分總”的寫法：這本書要解決什么問題——書中提供了哪些解決方案——畫龍點睛，總結(jié)升華。
為了更好地完成這篇“作文”，我就會沉浸在書中好好讀，認(rèn)真體會，這對我來說是一種探尋。
閱讀的方法最多的時候需要自己去定義，我們一方面借鑒書中的建議，一方面我們還必須有自己的路徑，當(dāng)然最基本的是我們的態(tài)度，我們必須拿出真正的熱愛，去享受閱讀帶來的快樂，而不是為了閱讀而閱讀。
既然是方法肯定有對比，這本書的作者是美國人，而我們是中國人，所以我們需要拿一本我們中國人的讀書方法和它做對比，于是我又借了樊登老師寫的《讀懂一本書》。
我覺得樊登老師在講讀書法的時候比美國的作者講得更透徹清晰，尤其是樊登老師提出的書中畫線做筆記這一章，他向我們說了8條評判標(biāo)準(zhǔn)，我們一起來對比觀察一下。
當(dāng)然對我來說，我是不喜歡做筆記的那個人，而且我也不喜歡做讀書筆記，所以這個習(xí)慣也影響到了我的課堂教學(xué)，我沒有讓學(xué)生拿筆記本做筆記的要求和習(xí)慣，我覺得這是我需要改進(jìn)的地方。
與做讀書筆記相比，我更喜歡寫讀書感悟，我覺得這是我追求的更有趣更有價值的筆記，所以我每次讀完一本書的時候，我都會寫一篇讀后感。
會讀書更要會講書。
所以我們老梁讀書會的每一個成員加入后，我都會要求他們做讀書分享，因為講書是能力的加速器。
如果讓我在閱讀的四個層次上再加一個層次的話，我想加上“講書”，因為講書是讀書的最好升級，是所有讀書法的最好代言。
在讀書分享后的研討環(huán)節(jié)，我們請南陽的梁波濤老師給我們做指導(dǎo)，波濤老師很早就走在了閱讀的路上，她不僅寫簡書，而且還寫小說，詩歌等等除了張愛敏老師，她是工作室中閱讀最為厲害的一個人。
向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，我們一直在路上。
今天上午我需要把這本書再讀一遍，同時我也要學(xué)習(xí)做好筆記，向波濤老師和詩云老師一樣用文字記錄文字，用文字推動文字。
同時我也要向郝月月老師學(xué)習(xí)，用班級閱讀推動讀書熱愛，雖然閱讀這條路不容易走，但是有書就有了力量。
感謝參加讀書的小伙伴，感謝詩云的精彩分享，感恩閱讀給我?guī)淼母淖儯?/p>
