一年級(jí)數(shù)學(xué)中，進(jìn)位加法的開啟課程——湊十法。
我以前總是對(duì)學(xué)生了解不夠：
可以從作業(yè)和進(jìn)度上看出來，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤多，說明進(jìn)度太快。進(jìn)度快說明沒有識(shí)透學(xué)生。
因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生，與孩子沒有打成一片，你就進(jìn)入不了孩子的內(nèi)心，不知道他們的思路。
由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合部分是老師的工作，誰把這個(gè)過渡忽視了，誰教的孩子就作業(yè)大量出錯(cuò)，或者掉隊(duì)。
況且，越是錯(cuò)誤多，人的借口就越多，老師的名譽(yù)越不好。老師的名譽(yù)越不好，家長(zhǎng)越議論紛紛，意見太得很。反而老師越愛和家長(zhǎng)扛起來！
學(xué)生和老師，就像小兩囗，家長(zhǎng)似乎更像婆婆。
我們小兩口的恩恩怨怨，是我們小兩口的事，容不下第三者插足。婆婆你干著急！婆婆干得越越位，我們小兩口的感情越糟糕，你的孫子——孩子的學(xué)習(xí)就越差，雖然在你的額外努力下，勉強(qiáng)得到了好轉(zhuǎn)，但問題遲早是要出來的，看在什么時(shí)候，在初中？在高中？在成年后？在走向社會(huì)？總是要出事的。
湊十法，不是哪個(gè)大人不會(huì)的問題，而是你得讓孩子內(nèi)化。
怎么內(nèi)化？
超市里，多數(shù)包裝總以“十”裝具多。這樣的包裝盒，你要利用好。
和孩子在一起要共事：你把東西裝9個(gè)或8個(gè)，快滿了，就要讓孩子裝，邊裝邊說滿了，是幾個(gè)？
十個(gè)。
反復(fù)來幾次后，就形成了湊十法的感受。
這時(shí)候有一個(gè)細(xì)節(jié)，是反復(fù)9和1，或者只是8和2，但不可9和1與8和2混合。一旦你這樣混著干，你的孩子就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到瞄定效應(yīng)的報(bào)復(fù)。
這就是優(yōu)秀教師和平庸教師的區(qū)別！這是我上的太快的原因，即學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率高的原因。
我一個(gè)反思了，還不叫反思。只有教師和家長(zhǎng)配合著帶領(lǐng)孩子一塊兒成長(zhǎng)，我們每個(gè)人才會(huì)學(xué)好，而是表里如一，知行合一。不然，一切都是過眼煙云。
想一想，孩子學(xué)說話，學(xué)走路，是不是這樣？既然這個(gè)方面你有經(jīng)驗(yàn)，為什么進(jìn)位加法你不教？
做飯的人，也是有謀劃的。
掙錢的人，也是有謀劃的。
這和湊十法是一個(gè)理。