智能時代,我們真正需要培養(yǎng)什么樣的人?無論外在環(huán)境如何變化,清華大學(xué)校長李路明認為仍然存在“三個不變”:把學(xué)生培養(yǎng)成愛國奉獻、對社會有責(zé)任感的人...
一本好書,就像一面鏡子,照出你的偏見與狹隘;也像一扇窗戶,帶你去到腳步未曾丈量的遠方。你讀過的書,也許會忘掉大部分,但它們其實早已化作了你的骨血...
面對AI與時代的巨變,我們最該培養(yǎng)的“反脆弱”能力是:擁有機器無法替代的“溫度”與“深度”。算法可以給出標準答案,但給不出悲憫與共情;人工智能可...
教師必備的“能量保護機制”:不為他人的負能量買單;不在無意義的爭論中自證;不把別人的評價當成自我價值的唯一標尺;不試圖去改變一個裝睡的人;不為打...
真正的教育改革,不在高談闊論的講壇上,不在熱熱鬧鬧的會議上,也不在做給別人看的教學(xué)教育活動展示的現(xiàn)場,而在教師日常的教育教學(xué)生活中。教育改革的理...
請記住學(xué)習(xí)最重要的意義,是相伴一生的自我托底的能力,分數(shù)是短期的結(jié)果,能力是陪我們走完一生的底氣,獨立思考,情緒管理,抗挫能力,這些看不見的軟實...
識別和構(gòu)建有效榜樣的三個關(guān)鍵條件。第一個條件強調(diào)榜樣與個體之間的“目標一致性”。第二個條件是榜樣的“可復(fù)制性”和“可實現(xiàn)性”。第三個條件是孩子具...
家長作為“同行者”的意義:陪孩子經(jīng)歷,而不是替他們設(shè)計人生;做風(fēng)雨中的傘,而不是決定天氣的人。我們不必成為完美的父母,也不需要事事做到最好。但如...
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)II(十)。努力必有收獲。別讓表演,掩飾了成長。許多看似忙碌的努力,不過是做給旁人看的形式。光鮮的場面、規(guī)整的流程,終究浮于表...