智能時代，我們真正需要培養(yǎng)什么樣的人?無論外在環(huán)境如何變化，清華大學(xué)校長李路明認為仍然存在“三個不變”：把學(xué)生培養(yǎng)成愛國奉獻、對社會有責(zé)任感的人永遠不變：塑造學(xué)生的基本素質(zhì)永...
發(fā)簡信
IP屬地：澳門
-
學(xué)習(xí)II（十八）
-
學(xué)習(xí)II（十七）
一本好書，就像一面鏡子，照出你的偏見與狹隘；也像一扇窗戶，帶你去到腳步未曾丈量的遠方。你讀過的書，也許會忘掉大部分，但它們其實早已化作了你的骨血，變成了你的氣質(zhì)，拓寬了你的格...
-
學(xué)習(xí)II（十四）
教師必備的“能量保護機制”：不為他人的負能量買單；不在無意義的爭論中自證；不把別人的評價當(dāng)成自我價值的唯一標尺；不試圖去改變一個裝睡的人；不為打翻的牛奶消耗今日的情緒；不透支...
-
學(xué)習(xí)II（十四）
真正的教育改革，不在高談闊論的講壇上，不在熱熱鬧鬧的會議上，也不在做給別人看的教學(xué)教育活動展示的現(xiàn)場，而在教師日常的教育教學(xué)生活中。教育改革的理念如果沒有扎根在日常的教育生活...
-
學(xué)習(xí)II（十三）
請記住學(xué)習(xí)最重要的意義，是相伴一生的自我托底的能力，分數(shù)是短期的結(jié)果，能力是陪我們走完一生的底氣，獨立思考，情緒管理，抗挫能力，這些看不見的軟實力，是決定長遠生活質(zhì)量的關(guān)鍵，...
-
學(xué)習(xí)II（十二）
識別和構(gòu)建有效榜樣的三個關(guān)鍵條件。第一個條件強調(diào)榜樣與個體之間的“目標一致性”。第二個條件是榜樣的“可復(fù)制性”和“可實現(xiàn)性”。第三個條件是孩子具備“成長型思維”和“努力改變的...
-
學(xué)習(xí)II（十）
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)II（十）。努力必有收獲。別讓表演，掩飾了成長。許多看似忙碌的努力，不過是做給旁人看的形式。光鮮的場面、規(guī)整的流程，終究浮于表面，填不進內(nèi)心，也換不來真長進...
-
學(xué)習(xí)II（九）
老師的不易，從來不是站在講臺的辛苦，而是明明心疼你，卻還要硬看心腸，推著你成為更好的人。當(dāng)下讀書是為我們焦灼的靈魂找一個安放的地方；是為我們即將枯竭的專業(yè)，找一眼活水。因為當(dāng)...
-
學(xué)習(xí)II（八）
教師的影響力高不高，看這三個認同層級:一是學(xué)生“敬你”?！熬茨恪保菍I(yè)高度與人格厚度的雙重確認。這種敬，不是畏懼帶來的疏遠，而是仰望帶來的親近。二是學(xué)生“認你”。“認你”...
個人介紹