愛不愛發(fā)言真的只是孩子的性格問題嗎？外向或者內(nèi)向，真的會(huì)在很大的程度上影響孩子在課堂上的參與度嗎？我認(rèn)為不是。在天生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，孩子的性格類型還在形成中，并不像大人們自己幾十年的成長(zhǎng)下來(lái)，性格基本已經(jīng)塑造成型了。

一本書中提到一位媽媽，幫女兒從不愛發(fā)言轉(zhuǎn)變到積極發(fā)言的方法。孩子在課堂上不愛發(fā)言，最大的可能就是他不會(huì)或者不確定自己對(duì)不對(duì)。自信表達(dá)的底氣，就是實(shí)力，別無(wú)他物。這個(gè)聰慧的媽媽在女兒快升入三年級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，并且想通了這個(gè)正循環(huán)的價(jià)值：在課堂上能夠跟住老師，及時(shí)掌握知識(shí)，就會(huì)踴躍回答?；卮鹆耍瑹o(wú)論對(duì)錯(cuò)，他都進(jìn)步了。下一堂課就又進(jìn)入一個(gè)新的正循環(huán)，知識(shí)積累越來(lái)越多，自信心也就越來(lái)越強(qiáng)。所以如果孩子不愛發(fā)言，很大的可能性是之前學(xué)習(xí)的東西沒有完全掌握，當(dāng)堂的新知識(shí)就跟著吃力，越學(xué)越?jīng)]把握，當(dāng)然就不愛舉手發(fā)言。

書中媽媽的做法就非常好，先找出短板。她發(fā)現(xiàn)孩子比較吃力的科目是數(shù)學(xué)、作文和閱讀，就針對(duì)性的想辦法。數(shù)學(xué)弱在運(yùn)算，就專門練運(yùn)算；作文多寫多練；閱讀需要深度，就來(lái)點(diǎn)文言文。就這樣一個(gè)一個(gè)補(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)好了自然就跟上了，跟上了自然就信心滿滿了。

孩子在學(xué)習(xí)的過程中用上的感官越多，知識(shí)掌握的越牢。敢發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，敢于問問題，這都是孩子具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。試想一下，一個(gè)在課堂上樂于積極發(fā)言，深得和老師同學(xué)互動(dòng)樂趣的孩子，得多么喜歡去上學(xué)。