? 溫柔要有，但不是妥協(xié)。我們要在安靜中，不慌不忙地剛強(qiáng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? 已經(jīng)記不清是畢業(yè)幾年了，去探望她的時(shí)候陽光正好，像我初次入學(xué)那天一樣。
? 我輕輕地叩辦公室的木質(zhì)門，不禁想起第一次被叫到辦公室談話的場景。一個(gè)頂撞了任課老師的毛頭小子，即將面臨一場"血風(fēng)腥雨"，做事向來急急燥燥，魯莽地?cái)Q開辦公室的門，忽視其他老師們的皺眉，徑直走到目標(biāo)人物面前。被內(nèi)心的躊躇煎熬地腿都要發(fā)抖時(shí)，她終于開始盤問我了："仔細(xì)想想，是哪里做得不夠好呢？"我一股腦兒地道出了上一節(jié)課的經(jīng)過，只見她輕柔又堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，我的腿便又不聽大腦控制了。她的氣質(zhì)里帶著歲月靜好四個(gè)字，骨子里應(yīng)該用倔強(qiáng)來形容：她總是咨詢同學(xué)的意見，也樂于采納我們的建議，但一到原則性的問題上她的目光永遠(yuǎn)是堅(jiān)定不動(dòng)搖的。
? "你缺乏的是恭謙禮讓。無論是在課堂上與老師產(chǎn)生的沖突，還是剛才進(jìn)辦公室時(shí)的莽莽撞撞，都讓見識到你言行舉止的人認(rèn)為你很浮躁。"雖然在之前的學(xué)校里闖禍?zhǔn)羌页１泔?，但我從未如此的感到羞愧。我又恰恰很厚臉皮地問了一句?那我從進(jìn)一遍辦公室，老師你也再追究了。"話一出口，心里恨恨地罵著自己沒臉沒皮，腿又開始隨著心情的波動(dòng)而哆嗦。只見她輕輕啟齒，一個(gè)"好"便讓我又從天上踏踏實(shí)實(shí)地踩到了地上。
? 于是我輕輕地叩門，喊了聲報(bào)告才敢擰開門，辦公室里的老師們都將自己好奇的目光投向我，"老師好……"
? 她有課。仿佛一切都沒有變化——桌上依舊摞著厚厚的作業(yè)本，以及那盆頑強(qiáng)生長著的蘭花。說來愧疚，叛逆期的自己惡作劇地摧毀了她的心血，結(jié)局卻是被"懲罰"和她一起照料這盆花。
? 那是我第二次被叫到她的辦公室了，我是任課老師們的辦公室?？停棵咳堑盟麄円欢亲踊饏s無處安放，我就越有成就感。但她的溫柔，就像水，刀槍不入，卻擁有磅礴的力量熄滅火焰。我以為她是我學(xué)習(xí)生涯中最輕描淡寫的一個(gè)人物，但她卻給我的人生來上了一筆濃重的色彩。
? 她有課。桌上摞著厚厚的作業(yè)本，以及一盆芬芳馥郁的蘭花。
? 開水澆花能夠救活嗎？可是我們卻做到了，后來我們?nèi)绮⒓鐟?zhàn)友般對視一笑，仿佛一切都不計(jì)前嫌地翻開了新的篇章。蘭花是一株給人以溫婉柔弱感受的植物，而它的生命力卻如此磅礴。如果說拯救了蘭花是上天的安排，那我之后在學(xué)校中的轉(zhuǎn)變恐怕是奇跡吧。
? 身后的簡易書櫥恐怕是二次利用了，但仍然一塵不染。老師們總教我們念腹有詩書自氣華，她的話卻不多，從來都是用行動(dòng)表明她的教育理念。學(xué)校有一段時(shí)間開展讀書活動(dòng)，每個(gè)班都積極地出主意裝飾圖書角，只有她另類地帶著我們"當(dāng)木工"。大家都耗時(shí)耗力參與了小書櫥的建設(shè)，出乎意料也合乎情理，我們班的圖書角沒有被時(shí)光擱淺而蒙上灰塵。每天的自習(xí)課也不再是嘰嘰喳喳，而是人手一本或小說或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)的書，享受書籍對自身的充電與放松。
? 她的教育方法，與嚴(yán)厲的教師相比看似是被動(dòng)的那一方，卻在言傳身教、生活中不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)中，流露出她對生活對工作對學(xué)生溫柔而又剛強(qiáng)，這種正能量的心態(tài)著實(shí)感染了她的每一位學(xué)生，其中就有我。
? 下課鈴聲響起。我聽見她的聲音，漸行漸近。
? 又見到你的那天陽光正好，像我們初次見面那天一樣。
