有一種造孽是輔導班上新課。
我拋出這個觀點，估計要誤傷到某些人。但誰讓我就是這么個善良的人呢？呵呵！
我是不反對有些學生在假期接受課程輔導的。但是我絕對不認可假期給學生上新課的做法。
新學期一到，課任老師會立即啟動新課教學。學生完全不必要提前接受新課教學。
可以推想：如果學生在輔導班學得夠好了，那接下來的一段時間的學習將是毫無意義的重復，而且學生在課堂學習中絕對會感到乏味困倦，甚至讓那些本來聽課習慣很好的同學養(yǎng)成以后不能專注聽課的惡習；如果之前沒學好，學得半生不熟，好比夾生飯，而誰都知道夾生飯是最不容易熟透的。
那些在輔導班上了部分新課的同學，在開學后一個月左右的時間里，似乎比別的同學接受得快些，也更牛逼些，但是很快的，他們就會被打回原形，甚至比以前更糟。因為這一階段的學習里，他們自以為已經學過了，不用專心聽講就已經會了，結果是在輔導班里學到啥樣還是啥樣。然后，繼續(xù)帶著漫不經心的心態(tài)進入接下來的陌生課程的學習，不比以前更差還能怎么樣呢？
對于有些有薄弱學科的學生來說，確實可以利用暑期適當地花一點心思補習補習，進行查缺補漏。我覺得最有效的辦法是自己規(guī)劃好時間，把以前沒有學好的功課再溫習一遍，同時可以通過做適度的題目或試卷發(fā)現自己的薄弱點，然后對癥下藥，攻克難點。要學會自己獨立地看資料書，哪里不會看哪里。實在弄不懂的可以向同學請教。
如果條件許可，父母可以引導孩子把平時做題當中遇到的難題積累到一塊兒或做上記號，然后幫助孩子找合適的老師（最好是孩子崇拜、喜歡的老師）進行一對一的集中輔導。請老師根據學生做題中出現的錯誤幫助診斷到底是哪里出了問題，是知識點沒有搞懂還是做題方法不對，然后進行有針對性的指導。這樣做對學生來說無疑是省力省時效果好，而且不需要天天在輔導班里耗費寶貴的光陰，一個暑假跑那么幾次也就夠了吧。當然這樣的輔導方式老師可能會稍微辛苦一點。
至于新課程，我覺得假期時間確實寬裕和學有余力的學生可以先提前預習一些。學生自己投入的預習可以培養(yǎng)他們主動鉆研的習慣，而這樣的習慣應是學生最好的學習品質，不是之一。而且他們會清楚的知道自己哪些地方沒有弄懂，上課的時候一定會聽得更加用心。
最后，我希望家長不要太在意孩子之前的成績和名次，過于嚴厲地責備孩子只會讓本來就如履薄冰的親子關系雪上加霜，而且太大的壓力會變成沉重的思想包袱，對孩子未來的學習有百害而無一利！
