? ? 想起昨天晚上妞情緒從激動到最后抱著我，我的心中就充滿了力量。

? ? 昨天下晚自習，先生把妞接回來，妞照舊吃完東西開始寫作業(yè)，她說作業(yè)還挺多的，讓我給她抄一到兩道錯題就行了（妞的數(shù)學是弱科，老師讓我每天晚上我給她抄幾道數(shù)學錯題），我愉快答應。然后我看她在寫其他作業(yè)，就去拖地洗衣服了，想著等她寫的差不多我也干完了，再給她抄錯題。等我干完回來，我問她作業(yè)寫的怎么樣了，她說寫完了，然后她就出去了，我在書房里抄題，她在梳妝鏡前不知道在那兒對著鏡子念念叨叨手舞足蹈干啥呢，我很快抄完題，我喊她過來做，她也很快做完了，然后又跑掉了，這時候我看她東西還攤在桌子上沒收拾就又問了一句：“你作業(yè)寫完了嗎？”她：“寫完了?！蔽艺f：“那把書本文具收拾一下吧。都十一點了，趕緊洗洗睡吧”這時候她說：“哎呀，其實也不算太做完。”我；“那是遇到什么困難了嗎？需不需要我的幫助？”本來很平常的一句話妞突然就生氣了：“我不用你管，也就是一道題不會做，我自己能解決，你是不是又要告訴老師，讓老師幫我，我不想讓老師關注我……”等她說完我特別平靜地說：“妞，媽媽聽到了，媽媽可愿意聽你的，配合你，你得跟我好好說話，得讓我放心，我不就按照你的做了么，不用發(fā)脾氣？如果你給我好好說了，我依然不聽非要按照我的意思來，一廂情愿自以為是，你再發(fā)脾氣也不遲不是么？”妞一下子就不吭聲了。我也閉嘴一句話也不再說，過了一會兒，妞收拾完洗洗去睡了，突然又跑出來笑著給我說：“媽媽，明天早上你給我做我讓你看的視頻上的雞蛋吧?！蔽遥骸昂醚剑姨貏e喜歡你這樣跟我說話。只要你這樣跟我說，我就特別愿意配合。”妞過來抱抱我說：“媽媽，以后我一定注意一定注意。愛你！”

? 我反思了一下自己，好好一句話妞為什么生氣了呢？肯定是以前我過度幫助過她，我沒有做到不求不助，我自以為是過。還有妞帶著情緒說話時，以前我總是情緒化的回她說教她（以前我會生氣地說：我又沒說錯啥，你發(fā)什么脾氣，得得得說半天），并沒有用行動告訴她什么是好好說話好好溝通。我用特別平靜的態(tài)度與她對話時，我就用自己的實際行動教育了孩子，達到了“教是為了不教”的目的，如果我說一套做一套（她情緒化我也情緒化，還要求她不情緒化），通常，孩子會按照我做的做，而不會按照我說的做。如果我知行分裂，講再多的道理，結果都是零。