班里一名小男孩，近兩三個(gè)月經(jīng)常選擇益智區(qū)的樂高玩具，對搭建表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且他和伙伴自發(fā)的搭建了一個(gè)小主題，叫“汽車博物館”。
有他們自己設(shè)計(jì)的汽車，外賣車，摩托車等等，形態(tài)各異，充滿奇思妙想。
雖然老師一直支持孩子的興趣，但我還是擔(dān)心孩子發(fā)展的均衡性。通過查閱資料，我明白，對于班級內(nèi)這種“偏科”型幼兒，我們不要打斷他的興趣，而是將他喜歡的東西為“引子”。
就拿男孩搭建來說，老師完全可以把“汽車博物館”變成一個(gè)項(xiàng)目，把其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)“嵌入”到這個(gè)項(xiàng)目里。
首先，先理解一下：他為什么只選建構(gòu)區(qū)？
其實(shí)這不是“偏科”，這是“深度專注”。
《指南》里說，大班幼兒的一個(gè)重要發(fā)展特征就是“能長時(shí)間專注于感興趣的活動(dòng)”。這個(gè)孩子能在兩三個(gè)月里持續(xù)深入一個(gè)主題，恰恰說明他具備了非常寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)：專注、堅(jiān)持、有目標(biāo)感、能自我驅(qū)動(dòng)。
這不是問題，這是優(yōu)勢。而大班幼兒需要全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，不能完全忽視語言、藝術(shù)、社會(huì)等其他領(lǐng)域。
那具體怎么做？
他已經(jīng)在做一個(gè)叫“汽車博物館”的項(xiàng)目了。這個(gè)主題本身就特別適合向各個(gè)領(lǐng)域延伸。
1.語言領(lǐng)域（不讓他離開建構(gòu)區(qū)，但讓他說話、寫字）
· 在建構(gòu)區(qū)放一塊白板或幾張紙，請他給“汽車博物館”寫一個(gè)“介紹牌”?！拔覀兊钠嚥┪镳^里有什么？請把你搭建的車型寫下來或畫下來。”
· 請他當(dāng)“講解員”，向參觀的小朋友介紹每一輛車的特點(diǎn)。他需要組織語言、描述功能、回答問題。
· 如果他不愿意寫，你可以說：“你來說，老師幫你記，然后貼在墻上?！甭^渡到他自己寫簡單的標(biāo)簽。
2.數(shù)學(xué)領(lǐng)域（不讓他做題，讓他測量、統(tǒng)計(jì)、分類）
· 請他統(tǒng)計(jì)“今天博物館里停了多少輛車”、“跑車有幾輛、工程車有幾輛”、“哪輛車最長、哪輛最寬”。用積木塊作為“單位”來測量。
· 制作停車位：每個(gè)車位有編號，車要停到對應(yīng)號碼的位置。這涉及數(shù)字認(rèn)知和一一對應(yīng)。
· 售票處：用雪花片當(dāng)錢，一張票賣3個(gè)雪花片，買兩張票需要幾個(gè)？在游戲中滲透加減法。
3.藝術(shù)領(lǐng)域（不讓他畫畫，讓他設(shè)計(jì)）
· 請他設(shè)計(jì)“汽車博物館”的招牌或門票。需要設(shè)計(jì)圖案、配色、文字。
· 搭建完成后的作品，可以用手機(jī)拍下來，然后用繪畫的方式畫出來。這是從立體到平面的轉(zhuǎn)換。
· 用廢舊材料制作“概念車”——不只用樂高，還可以用紙盒、瓶蓋、吸管。
4.科學(xué)領(lǐng)域（不讓他聽講，讓他做實(shí)驗(yàn)）
· 提供不同材質(zhì)的“斜坡”（光滑的板、粗糙的板），讓他測試不同的車從斜坡滑下去的速度。這是關(guān)于摩擦力和重力的探究。
· 提供橡皮筋、氣球，和他一起研究“動(dòng)力車”怎么讓車自己跑起來。
5.社會(huì)領(lǐng)域（不讓他說教，讓他合作）
· 如果其他小朋友對這個(gè)項(xiàng)目也感興趣，可以讓他當(dāng)“總工程師”，分配任務(wù)：你搭底盤，你搭車輪，你負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。
· 設(shè)置一個(gè)“游客”角色：其他小朋友來參觀，他需要接待、介紹、回答問題。這是社會(huì)交往的真實(shí)練習(xí)。
如果他還是只想“一個(gè)人搭車”怎么辦？
有些孩子確實(shí)是“深度專注型”的，他不想要?jiǎng)e人的干擾，也不想?yún)⑴c其他活動(dòng)。對于這類孩子，我們要做的不是“推他出去”，而是“在建構(gòu)區(qū)里開窗”。
· 每次區(qū)域活動(dòng)開始前，和他約定：“你今天搭完一個(gè)作品后，能不能給老師畫一張‘設(shè)計(jì)圖’？” 只需要兩分鐘，不離開建構(gòu)區(qū)。
· 第二天：“今天能不能給這個(gè)車寫一個(gè)名字標(biāo)簽？”
· 第三天：“今天能不能測量一下這輛車有多長？”
每加一點(diǎn)點(diǎn)“其他領(lǐng)域”的任務(wù)，都是在他舒適區(qū)邊緣的拓展。不強(qiáng)迫，不突然，像搭臺階一樣，一級一級往上走。
其實(shí)孩子已經(jīng)擁有了最核心的能力——深度學(xué)習(xí)的能力。老師只需要“守護(hù)”他，在他熱愛的這塊土壤上，輕輕撒上其他領(lǐng)域的種子。
種子會(huì)發(fā)芽的，只是需要一點(diǎn)時(shí)間。
