File No.1
姓名：DY 性別：女 年齡：13y
人物剪影：個(gè)頭不高，長(zhǎng)相清秀，睫毛很長(zhǎng)?？偘櫭碱^，給人很陰郁的感覺(jué)，走路愛(ài)駝背。
優(yōu)點(diǎn)：非常好學(xué)（長(zhǎng)期保持全年級(jí)前十，偶爾進(jìn)前三），字跡優(yōu)美（衡水體），課上認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)；課下好問(wèn)問(wèn)題。體育鍛煉積極，跑步、跳繩都很擅長(zhǎng)。各個(gè)方面對(duì)自己的要求都很高，勝負(fù)心強(qiáng)。
主要問(wèn)題：很敏感，容易過(guò)度解讀周?chē)说难孕校J(rèn)為別人針對(duì)自己或者對(duì)自己不滿(mǎn)。經(jīng)常因?yàn)樵趯W(xué)校、在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生的小事，回家不言不語(yǔ)，蒙頭哭泣。要強(qiáng)，在班級(jí)中與好幾個(gè)同學(xué)產(chǎn)生過(guò)不小的摩擦。情緒不穩(wěn)定，開(kāi)心的時(shí)候笑呵呵，待人和善。不開(kāi)心的時(shí)候全寫(xiě)在臉上，不愛(ài)搭理人，攻擊性強(qiáng)。因?yàn)榍榫w管理問(wèn)題，影響到了學(xué)業(yè)。七年級(jí)負(fù)面情緒很多，去醫(yī)院咨詢(xún)過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生，說(shuō)醫(yī)生說(shuō)的話(huà)刺激了內(nèi)心，效果不好。本學(xué)期去醫(yī)院查過(guò)激素水平，被診斷很難再長(zhǎng)個(gè)頭。前兩周特別喜歡鉆牛角尖，課堂上隨意打斷老師講話(huà)，不給其他同學(xué)思考的時(shí)間，搶答問(wèn)題。指出后，最近有所改善。
家庭情況：父母親從事建材生意，是家里的老大，下面有個(gè)3歲的弟弟。家庭教育以母親為主，父親從她8歲以后和她再無(wú)親昵舉動(dòng)，父女關(guān)系緊張。據(jù)母親描述，平日DY有潔癖，連坐公交車(chē)都不愿意和人有任何的身體接觸。最近，因?yàn)楹ε氯旧狭鞲?，課上都帶著口罩。父母很少表?yè)P(yáng)他，周末幾乎沒(méi)有親子時(shí)間。
班主任處理：利用問(wèn)問(wèn)題的時(shí)機(jī)，關(guān)心她的思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻與她母親保持聯(lián)系。建議在家多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，希望她的父親更多的參與育兒。通過(guò)課外閱讀（《了不起的我》）、心理講座（下學(xué)期學(xué)校預(yù)備聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師）讓她學(xué)會(huì)理性面對(duì)問(wèn)題，跳出事件本身分析，思考應(yīng)對(duì)方法。課上給予她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓她有更多展示才能的舞臺(tái)。本學(xué)期較七年級(jí)比，情況改善了許多，密切關(guān)注她的動(dòng)向。
File No.2
姓名：YJC 性別：女 年齡：14y
人物剪影：身材臃腫，沙沙的中長(zhǎng)發(fā)披散著，遮著臉龐，不撥開(kāi)頭發(fā)幾乎看不到臉，臉色有粉刺or青春痘。安靜、內(nèi)向，鮮少與人交流，幾乎看不到笑容。
優(yōu)點(diǎn)：擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)（獲得區(qū)藝術(shù)小人才三等獎(jiǎng)），班級(jí)黑板報(bào)插圖的制作者之一，也愿意在同學(xué)們面前展示自己的才華；字跡端正、優(yōu)美，讓人賞心悅目。理解力，思維能力比較強(qiáng)，專(zhuān)注度高。
主要問(wèn)題：從小學(xué)開(kāi)始經(jīng)常請(qǐng)假（半天甚至一天，一周兩三次），遲到（上學(xué)的日子幾乎天天遲到）。不按時(shí)完成作業(yè)，也不愿意補(bǔ)作業(yè)。極度害怕受到老師的激烈言辭的批評(píng)（據(jù)說(shuō)曾被小學(xué)老師抓著頭發(fā)在全班面前“羞辱”過(guò)，還勒令其他同學(xué)不許和她交朋友）因此心中有陰影。在家玩手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)，有固定的網(wǎng)友，常常熬夜畫(huà)畫(huà)，精神狀態(tài)不佳。明確表示厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，認(rèn)為老師布置的作業(yè)很無(wú)聊，不想做無(wú)意義的事情。早鍛煉、體育課常常不下樓，不參與。課間通常獨(dú)自畫(huà)畫(huà)，很少和同學(xué)說(shuō)話(huà)。從進(jìn)校30、40名，到現(xiàn)在80＋，長(zhǎng)此以往恐怕會(huì)掉出普高外。
家庭情況：母親是裁縫，每天早出晚歸，關(guān)心她的學(xué)習(xí)但陪伴時(shí)間有限。父親曾經(jīng)是工程師，現(xiàn)在賦閑在家，喜好釣魚(yú)。從小成績(jī)很好，但受到過(guò)打擊，不相信社會(huì)，對(duì)孩子的教育理念比較奇葩，認(rèn)為“女子無(wú)才便是德”。曾表示不希望YJC上高中，最近表示也可以上高中，但不需要成績(jī)好。八年級(jí)上學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)后，有學(xué)生聽(tīng)到父親叮囑YJC“不要相信任何人！”父親在家校群請(qǐng)假，言辭十分禮貌，多數(shù)稱(chēng)病、身體有恙。在班規(guī)明確規(guī)定，請(qǐng)假半天必須出示醫(yī)院證明時(shí)，在群里@班主任表示反對(duì)，聲稱(chēng)“自己是監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利決定孩子是否就醫(yī)?！?/p>
班主任處理：針對(duì)YJC的特殊情況，不能采取過(guò)激的教育方式。應(yīng)反復(fù)、多次耐心的和她保持溝通，盡量保證在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最大化。對(duì)于她的家庭，盡量避免和她父親私下交涉。多次索要母親聯(lián)系方式，學(xué)生并不配合。希望從學(xué)生本身出發(fā)，改善請(qǐng)假、遲到以及作業(yè)情況。
2019.10.10談心時(shí)簽訂了合約：每周請(qǐng)假不能超過(guò)一次、遲到不能超過(guò)一次；每周至少3次自己上學(xué)；頭發(fā)剪短或者扎起來(lái)。保持了一個(gè)月不到，接著又反復(fù)，效果不佳。
2019.12.12政教處劉俊老師和她談話(huà)，講述了一些小學(xué)的事情，但周五依然請(qǐng)假?zèng)]來(lái)。
2019.12.20負(fù)責(zé)的德育胡校長(zhǎng)和她談話(huà)，說(shuō)到了自己在家的情況，但本周依然請(qǐng)假一天半。
待高手指點(diǎn)......
File No.3
姓名：LYN 性別：男 年齡：14y
人物剪影：中等個(gè)頭，眉眼清澈，戴黑框眼鏡，活潑外向，好動(dòng)，腳下抹油。
優(yōu)點(diǎn)：有一顆強(qiáng)大的心臟，心理素質(zhì)好。思維活躍。每天活力四射，有用不完的精力。
主要問(wèn)題：午休和自習(xí)課愛(ài)講小話(huà)，愛(ài)做鬼臉嘩眾取寵，常常打擾其他同學(xué)。對(duì)待家庭作業(yè)非常不認(rèn)真，態(tài)度不端正，常常偷工減料，經(jīng)常被科任老師喊來(lái)補(bǔ)作業(yè)。偶爾老師叫，都不來(lái)。一下課就想著打乒乓球，非常貪玩，甚至中午不吃飯去玩。輪到做清潔，也開(kāi)溜，同學(xué)叫也不上來(lái)。
家庭情況：
家中有個(gè)在湖南讀研的哥哥，十分優(yōu)秀。父母從小以哥哥為豪，而對(duì)這個(gè)小兒子要求高，得到的只有失望，父母怒其不爭(zhēng)，常用指責(zé)、打罵、羞辱等手段對(duì)付他。很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他做得好的地方，父親更甚，一言不合就動(dòng)手，LYN也不聽(tīng)父親管教。在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)了回家告訴母親，母親的第一反應(yīng)是他在說(shuō)謊。生活習(xí)慣散漫，學(xué)習(xí)用具不整理。母親表示，如果要求他做，他有能力完成的很好，但從不主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。
班主任處理：
屢次單獨(dú)談話(huà)，學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤態(tài)度良好，但之后行為不見(jiàn)改進(jìn)。屬于消極抵抗型，并且長(zhǎng)期養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，短期難以改善。提出短期小目標(biāo)分散法，和本人制定合約，反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要求保持優(yōu)點(diǎn)，一周改正一個(gè)毛病，及時(shí)給與反饋，獎(jiǎng)罰執(zhí)行得當(dāng)，才能真正幫助LYN成長(zhǎng)。對(duì)父母也提出了要求，在家盡量就事論事，不翻舊賬，不挖苦、諷刺，指出錯(cuò)誤，讓孩子勇于承擔(dān)后果；善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，家校密切合作，靜待他成長(zhǎng)。
我們必須意識(shí)到教育的局限性，教師不是圣賢，無(wú)法轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，不愿意成長(zhǎng)的父母，是教養(yǎng)不出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后，都有一個(gè)問(wèn)題家庭。作為教育者，不可能治愈每個(gè)孩子，只希望從不當(dāng)行為的背后解析出本質(zhì)，對(duì)癥下藥。不要奢望完美的孩子，不要妄想完美的教育，包容缺憾，盡己之力，教育的效用才會(huì)讓孩子們終生受益。
