讀書摘錄：王老師教學(xué)展示課《慈母情深》

王老師的《慈母情深》是一堂有高度，有深度，有溫度的課。目標(biāo)明確，思路清晰，立足文本，抓住主線，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，在讀中生情，在讀中體會母愛，從而把握文本情感。

一、以“語”立骨，層層環(huán)扣

本課中，王老師敏銳的捕捉到了文本中關(guān)鍵的局部和細(xì)節(jié)，抓住包含豐富情感絨的關(guān)鍵詞句——“鼻子一酸”，作為引領(lǐng)全篇情感生發(fā)的切入點(diǎn)，并將其確立為情感主線的制高點(diǎn)，品鑒文本。由對“鼻子一酸”緣由的探討引發(fā)三個角度的深入解讀：1.對母親工作場景（“震耳欲聾”）的解讀；2.對母親外貌神態(tài)（“疲憊不堪”）的解讀；3.對母親動作（四個“立刻”及“塞”）的解讀。三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容由“鼻子一酸”引出，又反過來促使作者“鼻子一酸”，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

二、以“導(dǎo)”引路，循循善誘

教師有敏銳的課堂觀察力——觀察學(xué)情變化，捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，在學(xué)情欲教案之間尋找最佳平衡點(diǎn)，最優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、以“讀”入情，字字敲心

王老師，在每個環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)情感辦法的入口，多手段，反復(fù)朗讀，在朗讀中觸碰作者的心靈，在朗讀中構(gòu)想自己的心門，走入“慈母情深“”之中。這一讀可謂字字敲心，聚聚是情。整個教學(xué)站得高，挖得深，對學(xué)生情感觸動大。