? ? ? ?
? ? 如果說我上一屆的學(xué)生是脫韁野馬的話，那么我這一屆的學(xué)生就是玉皇大帝派遣下來的一群仙屆最調(diào)皮的小猴子，用來懲罰我這個平時不嚴(yán)加管束自己的大猴子。遇見他們就是一個字“磨”，打磨我的天性，折磨我的心性，磨出我的耐性。當(dāng)你自以為已經(jīng)把事情講得夠清楚時，他們會睜著圓溜溜的大眼睛望著你“偷偷欣賞你的美貌”，這時你會體會什么叫自己覺得自己蠢，只能微笑面對再講一次；當(dāng)你為自己的教學(xué)計劃沾沾自喜一定能把他們整治的服服帖帖時，他們一定叫你苦笑不得懊惱不已；當(dāng)你收拾心情對鏡梳妝告訴自己一切美美噠，要做個微笑的教書匠時，他們定會讓你體會什么叫火冒三丈還憋得慌，真是可惡的一群小猴子！看我怎么和他們斗智斗勇？
一、班級情況:基本上路，待需進(jìn)步
? ? ? ? 冥冥之中似乎早有安排，上學(xué)時我的班級是634班，實習(xí)時我的班級是一(4)班，工作后是五(4)班，來到新學(xué)校居然是二(4)班，總有一種巧合讓我與4班在一起。我是這個班的后媽，是他們的班主任兼語文老師，全班44人，男女生人數(shù)平均，這個班基本的教學(xué)常規(guī)已經(jīng)形成，上課不會遲到，上課前會把書拿出來，低年級樂于助人的現(xiàn)象十分普遍。作業(yè)習(xí)慣也有了初步的模樣，尤其是生字作業(yè)。班干部的設(shè)立統(tǒng)統(tǒng)都有，想做事的同學(xué)很多，但缺少做事的方法。
? ? ? ? 在前班主任的口中，這個班的學(xué)生情商很高，紀(jì)律很好，都是一個個小可愛，尤其提到這個班的家長非常的配合老師工作(這一點我深有感觸)。但在我眼中卻不是這樣，也許因為我是新老師，我與學(xué)生們是半路師徒，學(xué)生們把之前小何老師定下的規(guī)矩都拋之腦后了，也許是因為我與原班主任的行事風(fēng)格相差太大，還可能是我剛來這所學(xué)校規(guī)章制度、行事程序，活動流程等方面我都不太了解，所以這個班給我的整體感覺就是“混亂”“吵鬧”。排隊不整齊、課堂紀(jì)律太鬧、課前準(zhǔn)備沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生需要重新排班并及時監(jiān)督、培養(yǎng)得力的班干部、教學(xué)生搞衛(wèi)生，總之，“建立常規(guī)”是接班的當(dāng)務(wù)之急。
? ? ? ? 我相信通過一年級，原班主任肯定已經(jīng)對他們進(jìn)行過這方面的培訓(xùn)，但如果我要沿用的話，最有效的方法是通過原班主任，但是本著不給別人添麻煩的宗旨，我決定按我自己的來建立二(4)班的胡氏常規(guī)，對癥下藥一一攻克，我的目標(biāo)是讓這群孩子自動化的運作。
二、全局工作:口令主攻，獎懲輔助。
? ? ? ? 低年級最重要的是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，而習(xí)慣需要口令來幫忙，口令更像是一個班級的班規(guī)。 據(jù)以前帶班的經(jīng)驗，讓學(xué)生一次性記住口令并不是一勞永逸的辦法，但卻是口令教育的第一步。我所使用的口令并不像以前那樣從網(wǎng)上生搬硬套，而是根據(jù)我對孩子的要求，自己創(chuàng)編分時間段將其匯總做到心中有數(shù)，開學(xué)第一周按計劃進(jìn)行教學(xué)。
1.口令教學(xué)按計劃。
? ? ? ? 教學(xué)升學(xué)口令最忌諱的是讓他們一次性學(xué)太多，一是記不牢，二是不知道如何做，一切都要慢慢來。我大致分成以下幾個步驟:(1).教讀，教會學(xué)生讀口令；(2).合作，我說前半句學(xué)生說后半句；(3).知行合一，邊說口令邊做動作，有時一個口令也可以拆分成幾個步驟；(4).會寫布置書面作業(yè)，讓學(xué)生抄寫加深印象。整個過程需要我很有耐心，愿意花時間反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，即使成效甚微，也要相信做好了這些未來帶班才會更輕松。有時候?qū)W生們達(dá)不到我也會氣得抓狂，但是沒有辦法還是要微笑。這四個步驟必須一步一步來嚴(yán)格要求所有學(xué)生，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入下一步。
2.知行合一最關(guān)鍵
? ? ? ? 尤其是知行合一，我必須要不厭其煩地糾正學(xué)生的動作，反復(fù)說口令反復(fù)做動作，只要有一個沒做好就要不停重來，讓學(xué)生明白只有全班都做好才能進(jìn)入下一步，“行”是很重要的，行的標(biāo)準(zhǔn)是什么?眼如何看?手如何放?書本的位置在哪里都要確定，就像打點量尺子一樣，要實實在在，容不得一點馬虎。教師還要霸的蠻，耐得煩堅定地執(zhí)行口令教學(xué)，教口令并不是拿零碎的時間來進(jìn)行，起初是像上正課那樣，當(dāng)我還在教口令的時候，其他班已經(jīng)開始上語文課了，我就會在語文教學(xué)和口令教學(xué)的雙重壓力下不斷的自我否定又重新堅定。有時正課時間都不一定夠，比如訓(xùn)練放學(xué)，在正課時間做了之后，每天放學(xué)都要強(qiáng)化，時間真的不夠。
3.獎懲機(jī)制全覆蓋
? ? ? ? 光有口令是不足夠的，需要設(shè)立一些獎懲機(jī)制，我還是沿用過去的紅綠卡方式表現(xiàn)好的綠卡，按小組所得綠卡總數(shù)每月一清前兩名的小組可獲得抽獎一次，表現(xiàn)不好違反班規(guī)得紅塔兩張綠卡可換一張紅卡。最高懲罰是去我辦公室讀書三天剝奪下課權(quán)利。抽獎的方式有表揚電話、免罰券、免生字作業(yè)一次、與老師合影、老師親手做的早餐、當(dāng)一次班長、獲得老師的神秘祝福。另外還有一個全班性的獎勵——班級溫度計，只要全班所有人某一項表現(xiàn)好，即上升一度。比如衛(wèi)生無人遲到，早讀全班認(rèn)真讀書，語文課無人被批評等。達(dá)到6℃我就給學(xué)生講一個繪本，剛開始要求我會降低一些度數(shù)，要求從2℃到4℃再到6℃逐步增加，一方面是具有挑戰(zhàn)性，另一方面是讓學(xué)生覺得獎勵來之不易，這樣他們才會珍惜。
? ? ? ? 總之獎懲和口令最終的目的是讓班級實現(xiàn)自動化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，把使用這兩個工具的頻次控制好，剛開始頻繁之后慢慢丟棄才能發(fā)揮他們的工具作用，不能讓學(xué)生功利性的讀書，也不能過于依賴這兩個工具。當(dāng)然學(xué)生在變化這些方法中將會改變，所謂“教學(xué)有法，教無定法”便是這樣。大膽的使用這些方法，小心的完善其中的細(xì)節(jié)，便能盡可能的避免出現(xiàn)其他問題。
三、課堂紀(jì)律:先嚴(yán)后松，標(biāo)準(zhǔn)明確。
? ? ? ? 高年級坐的住低年級太鬧騰，曾經(jīng)的高年級老師——我，來到低年級就會覺得很吵很吵，只要有一個人做的不端正，我就覺得他沒有在聽。過去有老師說:“孩子在課堂上偷吃東西是在尋求一種安慰，有的孩子需要通過搖晃才能聽得進(jìn)課?！边@取決于每個孩子的學(xué)習(xí)方式，有的是動覺型的，有的是視覺型的，有的是交叉型的……。我能夠清醒的察覺這種想法的極端，但我覺得總要向孩子們展示我的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，讓他們有一個大致的方向，在日常教學(xué)中先嚴(yán)后松，比先松后嚴(yán)要好。教育中總說要培養(yǎng)孩子的個性，難道孩子的共性就不重要嗎？
? ? ? ? 課堂紀(jì)律同樣是從口令開始入手，課前課中課后都有連貫的口令，并且一步一步按照步驟教下來。
? ? ? ? 課前:鈴聲一響，首席課代表上臺帶背或帶讀，執(zhí)行課代表提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。帶讀帶背的內(nèi)容隨著學(xué)生的熟練程度不斷改變，一開始是課前準(zhǔn)備口令，后來是課文內(nèi)容?？诹羁梢詭椭鷮W(xué)生明白書本紙筆的擺放，全班必須都是統(tǒng)一的，課文內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的知識。
? ? ? ? 課中:每節(jié)課都要復(fù)習(xí)課堂口令，邊說邊做動作，一開始可能要花一節(jié)課的時間，隨著次數(shù)的增多，學(xué)生會越來越快，紀(jì)律也會越來越好。在課堂上除了運用獎懲機(jī)制外，遇到全班吵鬧的情況輕微的，我會安靜不說話——眼神殺，嚴(yán)重的全班靜坐練習(xí)坐姿，誰都不能說話，誰也不能亂動，維持二到三分鐘。
? ? ? ? 課后:我會安排學(xué)生每節(jié)課下課叫口令，全班自覺擺桌子，保持教室整潔干凈。關(guān)于擺桌子，我大概也是花了一節(jié)課時間教學(xué)生，調(diào)好座位后，一個組一個組的交，首先教他們沿著瓷磚線板在教他們與中間的大組，對其保證每一個人都能聽明白，尤其是挨著瓷磚線的那個座位有遇到不會的，我就親自給他示范，說一千道一萬，不如實際做一次。安全方面我安排了一名安全員課間登記玩危險游戲的同學(xué)及值得表揚的學(xué)生隨機(jī)抽查，保證每個時間段都有相應(yīng)的班干部管。
四、班級衛(wèi)生:點面結(jié)合，親自示范
? ? ? ? 所有的衛(wèi)生我都堅持專人專事，一經(jīng)分配、試行一月、隨機(jī)調(diào)配，穩(wěn)定下來后永久不變。明確區(qū)域劃分，先據(jù)學(xué)校要求分配在培訓(xùn)。開學(xué)初應(yīng)將衛(wèi)生安排表制定出來分為兩大塊——日常衛(wèi)生和大掃除。
1.集體培訓(xùn)鋪輪廓
? ? ? ? 安排表只是一個大致規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，掌握打掃衛(wèi)生的方法及要求才是最重要的。前期我主要講了掃地和擺衛(wèi)生工具如何做，因為這兩項是室內(nèi)的主要任務(wù)，要想解決問題必須要抓住主要矛盾。告知勞動任務(wù)時我會先說一遍，花五分鐘時間讓學(xué)生找到自己的任務(wù)，然后我說任務(wù)他們說責(zé)任人點到名的要站起來，最后會一個一個任務(wù)的講解是。室內(nèi)衛(wèi)生則在教室指出區(qū)域，室外衛(wèi)生則帶班干部去指認(rèn)，之后由班干部帶學(xué)生打掃。
? ? ? ? 進(jìn)行衛(wèi)生培訓(xùn)分為以下幾個步驟，(1)、示范:教師先打掃一次，(2)、試一試:點幾個同學(xué)來嘗試一下游戲，同學(xué)們指出問題加深印象。(3)、隨機(jī)找茬:衛(wèi)生培訓(xùn)很考研老師的耐心，切忌不要急于求成，即使全班性的講了一定還會有學(xué)生記不住，一定還有學(xué)生不會做。開學(xué)前一個月一發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問題，馬上就講，不管是在上課還是下課。(4)、學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生:既然之后還需要講，為什么還要進(jìn)行集體培訓(xùn)呢？是為了產(chǎn)生一些衛(wèi)生小老師，為之后的漫長培訓(xùn)提供后備軍，采取陶行知的小先生制，減輕教師的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，樹立衛(wèi)生小榜樣，比如最會擦黑板的人，最會掃地的人。
2.個人培訓(xùn)精細(xì)節(jié)
? ? ? ? 個人培訓(xùn)與集體培訓(xùn)略有不同，教師要找到個人一個一個的教，這比較適合培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行大掃除。一開始來到這個學(xué)校，以為每周都會有一次，后來才發(fā)現(xiàn)是隨機(jī)的，日常衛(wèi)生檢查也是隨機(jī)的，大掃除是全班性活動，學(xué)校時常會迎接檢查，衛(wèi)生是必不可少的，大掃除時間緊任務(wù)重，加快效率平時的訓(xùn)練是必不可少的。(1).集齊衛(wèi)生工具。工具是進(jìn)行勞動不可或缺的，沒有工具就是空談。(2).找到崗位分發(fā)衛(wèi)生工具，站到指定崗位，這一步一定要做，可以避免學(xué)生找不到地方而導(dǎo)致有的地方人很多，有的地方?jīng)]有人。(3).開始打掃老師不叫停衛(wèi)生就不能聽，一是為了讓學(xué)生們有事做不打鬧，二是讓我有時間找到學(xué)生一項一項的教，親自示范讓學(xué)生模仿，一項只要有一個人會就可以培訓(xùn)接下來這一項的所有人。比如擦窗戶，我找到了一個擦窗戶的好辦法，讓抹布半干半濕，就能不留水漬的擦干凈，所以這個方法我也得分步驟的，讓學(xué)生們學(xué)會操作。在我做這些事時，衛(wèi)委必須寸步不離 ，看我是怎樣培訓(xùn)學(xué)生，怎樣檢查衛(wèi)生的，進(jìn)行班干部的觀摩培訓(xùn)，一舉三得減輕負(fù)擔(dān)。另外值得注意的是大掃除擦洗工作較多，還要教學(xué)生如何洗抹布，晾抹布，晾在哪里？如何擺放才是整齊地?干了的抹布如何折疊，放在何處?都要教，都要說明。由于用抹布的人較多，為了避免教過一次學(xué)生還是擺放不整齊，教不會學(xué)生惹我自己生氣，我比較惜命，所以選擇了一個專門晾抹布的人來做。循序漸進(jìn)等全部人都會了，就不用這么麻煩了。
? ? ? ? 剛開始衛(wèi)生檢查必須要親力親為，之后可慢慢放手衛(wèi)生培訓(xùn)是一個長期的事情，需要無數(shù)次的重復(fù)，才能精益求精，看到不斷重復(fù)之下，還有學(xué)生不會，你必須要調(diào)整心情，say yes，再耐心地向?qū)W生重新示范一次，實在不行還有兜底——放學(xué)前全班自掃門前雪?？傊覀儼嗟男l(wèi)生到目前為止我還是很滿意的，窗明幾凈，桌椅整齊。一學(xué)期下來衛(wèi)生基本沒怎么操過心，正因為如此，我經(jīng)常給學(xué)生們心理暗示“我們班的衛(wèi)生是最整潔的”最不最整潔我不知道，但至少是一個目標(biāo)吧！
五、放學(xué):室內(nèi)整潔，排隊整齊
? ? ? 放學(xué)是日常班級管理的最后一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)也是非常關(guān)鍵的，全班要保證教室內(nèi)衛(wèi)生整潔、排隊整齊。而這兩項我也創(chuàng)編了一系列連貫的口令，只要我一聲令下“各就各位”就會有相關(guān)班干部自行組織放學(xué)排隊。班干部一號發(fā)放學(xué)衛(wèi)生口令，這時打掃衛(wèi)生的便到各自崗位開始工作。
班干部二號發(fā)放學(xué)準(zhǔn)備口令
? ? ? ? 學(xué)生邊說邊做動作統(tǒng)一行動，最快五分鐘內(nèi)便能搞好衛(wèi)生，全班立正站好，桌椅整齊預(yù)備去走廊排隊。衛(wèi)生搞得最好的一組有權(quán)提前出去，沒有達(dá)標(biāo)的則等到達(dá)標(biāo)后再出去，出去后會有排隊口令，等所有人都站好后再下樓。這時就背著學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容? 班級文化各自快樂的回家啦！
? ? ? ? ? 現(xiàn)在是五分鐘基本搞定，剛開學(xué)30分鐘都不一定能結(jié)束，我經(jīng)常會在班里群里通知家長正在訓(xùn)練排隊，請耐心等候，有時也會懷疑自己這樣做是否太過嚴(yán)格，浪費時間，但有時我又對自己充滿信心，聽聶老師說何老師帶班時隊伍排的很整齊，我就在想為什么到我手上就不整齊了呢？還出現(xiàn)了兩次學(xué)生受傷的情況，有時想在路邊整隊，又迫于人流量太大無從下手，經(jīng)歷了第一周排隊的慘痛經(jīng)歷后，我痛定思痛決定要整頓排隊紀(jì)律。
1.安排位置定路線
? ? ? ? 室內(nèi)整潔工作基本與口令訓(xùn)練的步驟相似，排隊略有不同。放學(xué)排隊，我整整訓(xùn)練了三四節(jié)課，首先我要根據(jù)回家的方向分成三隊，一隊一隊的在走廊排好，給學(xué)生時間記住彼此的位置。如圖所示，選出每一隊的小隊長，排頭負(fù)責(zé)領(lǐng)隊站在指定瓷磚處，排尾負(fù)責(zé)管紀(jì)律。
? ? ? ? 明確一隊和三隊只能站在指定瓷磚線旁，一定要每個同學(xué)都能明白，并給每一隊取一個好記又有趣的名字，“喜羊羊”“美羊羊”“村長”等。排好后要反復(fù)嘗試，一發(fā)口令，每個學(xué)生都能走到自己的指定位置，這一步才算達(dá)標(biāo)。然后帶領(lǐng)學(xué)生背著書包模擬放學(xué)，主要是明確在樓下整隊的位置，我們班是以一棵樹為標(biāo)志的，走這一遍放學(xué)路線很重要，只要有一個沒排好我便停下來，這時一定要狠下心，如果隨便走一遍不僅浪費時間還沒有效果。最后大致的流程，學(xué)生明白后再根據(jù)實際情況進(jìn)行微調(diào)，日日如此，當(dāng)耗時慢慢縮短，說明學(xué)生正在進(jìn)步。
2.安全錯誤立糾正
? ? ? 有時為了讓學(xué)生加快速度，我會設(shè)置挑戰(zhàn)時間，比如在五分鐘之內(nèi)完成準(zhǔn)備工作，班級溫度計就可以上升一度，在初期訓(xùn)練排隊我也犯過一些錯誤，學(xué)生們行進(jìn)排隊不齊歪歪扭扭，我便讓學(xué)生前后拉著書包，這是有些危險的，會造成一些連環(huán)安全問題，比如前后推搡，連鎖反應(yīng)就會把人推到地上摔傷，有學(xué)生使壞甩來甩去。隊伍就會在慣性的作用下神龍擺尾。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我立馬就取消了這個動作。
3.重點管理親監(jiān)督
? ? ? ? 排隊不可能一帆風(fēng)順總有幾個小調(diào)皮在隊伍里不安分，不是排在隊伍最前面走得慢讓隊伍脫節(jié)，就是邊走邊和旁邊的同學(xué)打鬧，忍無可忍把他們提出來自成一隊。由我親自管理，表現(xiàn)不好得紅卡表現(xiàn)好的綠卡，天天如此。用中央的話來說就叫“重點管理，集中打擊”什么時候表現(xiàn)好了再回到群眾的隊伍中。其中一個孩子老是走的慢，讓隊伍脫節(jié)讓我抓狂生氣，用了很多辦法均無效，索性讓他排到后面，目光時時看著他，只要他離隊伍不遠(yuǎn)就行，慢慢等著他的浪子回頭。say yes，讓自己好過得一些。當(dāng)然從沒當(dāng)過班主任的我怎么會想到這么政治性的辦法呢？是因為我去請教了一位老師，加入為中國而教，有什么好好就好在無論你是畢業(yè)了還是正在學(xué)習(xí)，你都有一個智囊團(tuán)，只要你主動一切皆有可能。
? ? ? ? 排隊訓(xùn)練似乎勾出了我的強(qiáng)迫癥，有時也在思考我這樣做是不是太極端了？一學(xué)期下來發(fā)現(xiàn)我心中的標(biāo)準(zhǔn)沒有變，但日子空空過去，在微調(diào)中這些規(guī)矩正適應(yīng)孩子們的生活。現(xiàn)在只要我一聲令下，他們就能自主放學(xué)，雖然中間還是有些細(xì)節(jié)需要我提醒，但我覺得他們已經(jīng)進(jìn)步太多了。
六、培養(yǎng)班干部:暗中觀察，觀摩實習(xí)
? ? ? ? 這一學(xué)期完全沒有選班干部，我沿用原班主任的老干部再加自己指定。因為我自己還在適應(yīng)這個學(xué)校的各種規(guī)章制度，對學(xué)生不夠了解，而我急需建立常規(guī)工作，希望在這一學(xué)期的相處中找出班干部的苗子。培養(yǎng)班干部的要求是(1).要有責(zé)任心，有責(zé)任心，意味著主動做事，明確任務(wù)沒有盡到責(zé)任時承擔(dān)后果，(2).可以沒有經(jīng)驗不會做，但需要有一顆學(xué)習(xí)的心。培養(yǎng)班干部的宗旨是專人專事，人人有事做事事有人做，讓班干部在實現(xiàn)班級自動化管理中發(fā)揮重要作用，而這需要我抓住時機(jī)耐心的對班干部進(jìn)行隨機(jī)培訓(xùn)。這學(xué)期時間不夠用，我不能進(jìn)行集中培訓(xùn)，只能看見班級哪些事沒人做就指派學(xué)生做，原來已經(jīng)有事做的不再分配。
1.師生參與共訓(xùn)練
? ? ? ? 培訓(xùn)班干部我有兩種辦法，A計劃先全班觀摩，在分配實習(xí)后逐個上崗。剛開始一星期比較困難的班干部工作都是我來做所有學(xué)生看我做，漸漸地我會把工作分配下去，而不是一次性分下去，實習(xí)期為三天，三天內(nèi)沒有問題就直接上崗。B計劃是把一些難領(lǐng)悟，需要隨機(jī)應(yīng)變或程序復(fù)雜的任務(wù)，比如管紀(jì)律，還借書等，先教會班長，再由班長按照A計劃進(jìn)行。這樣效率會更高，在布置完班級的主要工作后，我會注意把一些平時不愛表現(xiàn)容易被我忽略的學(xué)生拉進(jìn)班級管理中來。據(jù)學(xué)生情況分配難易不一的任務(wù)，提高他們的存在感，不會沒關(guān)系，我可以教會，一次不會也沒有關(guān)系，會有班長每天帶著操作，一天一人只做一件事，天長地久的也就會了，重復(fù)的力量是很強(qiáng)大的。
2.權(quán)力下放增威信
? ? ? 據(jù)我以前讀書當(dāng)班干部的經(jīng)歷，時常感覺自己是個光桿司令，沒有權(quán)力管不住班上的同學(xué)。我會發(fā)一些紅綠卡給班干部，主要是管紀(jì)律的班干部，但是為了避免權(quán)力濫用，一人兩張一紅一綠納入獎懲機(jī)制，紀(jì)律似乎就比以前稍好一些，當(dāng)然我知道這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以下是我整理出來的職位表
? ? ? ? 全班44人有40個職位非常多，逐個培訓(xùn)很艱難，所以才需要學(xué)生觀摩自己領(lǐng)悟，既完成了任務(wù)又培訓(xùn)了人員，一舉兩得。目前班上還是存在身兼多職有人無事的情況，下學(xué)期我打算讓沒事做的學(xué)生有事做，事情多的學(xué)生做一件，同時將其他事教給沒事做的，訓(xùn)練已經(jīng)很熟練得班干部在沒有我的情況下組織班級進(jìn)行日常工作，班長首當(dāng)其沖還得好好培訓(xùn)。這樣培訓(xùn)出來的班委會，雖然所有的事情都有人做，但是各自還比較散，各做各的沒有主心骨。等我把這些散的事情做好之后，還要進(jìn)行班委會的團(tuán)隊建設(shè)，暫時還沒有想出較好的辦法和步驟，怎樣才能讓班委會在人人有事做的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步？更進(jìn)一步的目標(biāo)是什么？把這個疑問留在這里容我多成長一些再來想。
? ? ? ? 通過以上措施，我的水滴四班才算是一個真正的班級，日常工作基本不需要我操心，我需要做的是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷重復(fù)強(qiáng)化，讓工作更精細(xì)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 尾聲
? ? ? ? 小猴子可惡歸可惡，只要大猴子穩(wěn)住自己還是可以逆襲的。他們的改變是巨大的也是迅速的，也許未來在水滴四班的花果山還會出現(xiàn)很多意想不到的事吧！這學(xué)期他們還在不停地向我使用了他們的陰謀詭計，當(dāng)你手指受傷寫不了字時，他們會乖得令人發(fā)指還奶聲奶氣的說：“胡~~老~師，辛~苦~了！”大猴子心都要融化了，只能摸著良心咬牙切齒微笑的說：“老~師~不~辛~苦！還能再戰(zhàn)300回合”，其實每天回到家就躺尸；當(dāng)你真正生氣低頭捏眉心獨自消化這憤怒的情緒時，他們又乖得什么話也不說，直勾勾地看著你，根本沒有認(rèn)識到自己地錯誤并向你進(jìn)行可愛攻擊；當(dāng)你累得跟狗似地坐在椅子上直喘氣時，他們就會三三兩兩地搭起臨時按摩椅一個捏肩一個捶背還有許多個陪聊的，獻(xiàn)寶，說笑話，表演節(jié)目應(yīng)有盡有。唉！討厭是討厭不起來了。這群猴子手段高明，把糖和炮彈用得恰到好處，不知是我在帶領(lǐng)他們，還是他們合起伙來帶領(lǐng)我。最后到底是誰把誰馴服呢？來日方長，走著瞧！
PS:
? ? ? ? 我是一個好了傷疤忘了疼的人，也是一個容易控制不了自己愛生氣的人，漸漸地我也得出了幾個控制情緒的小妙招
1.寫班級總結(jié)日記不拘多少字，不拘有多少用處，不拘有多少人喜歡單純抒發(fā)情緒，寫著寫著就能心平氣和了，寫著寫著還能自我反思。
2.看《心平氣和的一年級》在受到啟發(fā)的同時還能讓自己平靜，實在看不進(jìn)去就硬讀，心情也會好很多的。
