蘭花以其株態(tài)優(yōu)美，幽香清遠(yuǎn)，花形奇特，觀賞價值高，文化背景深厚而成為我國的傳統(tǒng)名花，深得人們喜愛。有關(guān)蘭花的記載早見于屈原的《離騷》，在清代，就有“以銀洋八百購蘭草一株”的記載。而奇花奇葉的蘭草更是無價之寶。蘭花的經(jīng)濟(jì)價值從古到今，一直都很高。而古往今來的文人墨客，對蘭花也情有獨(dú)鐘，古代文人把詩文的美譽(yù)為“蘭章”，把友誼之真喻為“蘭交”，把良友喻為“蘭客”。蘭花深居幽谷，卻傳幽香深遠(yuǎn)，這又引得多少文人歌頌它，贊美它。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國家“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服務(wù)要求，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長，大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校以高度的責(zé)任感，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，建立了一套課后服務(wù)的工作思路與實(shí)施路徑，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素養(yǎng)方面，做了一些有益的嘗試。

大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校地處農(nóng)村，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多生長在鄉(xiāng)野山間，他們從小見識了生長在山野樹林中的蘭草，對蘭花情有獨(dú)鐘，很多孩子在課余時間，會上山尋找蘭花，然后挖回家，精心飼養(yǎng)。學(xué)校推行“5+2”課后延時服務(wù)后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用周二和周四兩天的課后延時服務(wù)時間，施行“蘭韻課程”，深得學(xué)生喜愛。

一、基于實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)

我校地處重慶市十二金釵大觀園。近年來，大觀鎮(zhèn)政府著力打造“生態(tài)大觀園”這一特色鄉(xiāng)村旅游。學(xué)校依托本土資源，提煉了“百花齊放大觀園”的辦學(xué)理念，打造了“花兒別樣紅”的文化主題。本校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校被大大小小的山嶺環(huán)抱，學(xué)生在課余時間，常常會在山林中穿梭，偶爾會尋得一株蘭花，就會興高采烈地欣賞蘭草的風(fēng)姿，品味蘭花的幽香。孩子們家中，大多種植蘭草，每到花開時節(jié)，他們會帶著自己種植的蘭花，和同學(xué)一起分享，品聞蘭花的香味。根據(jù)學(xué)校環(huán)境和學(xué)生實(shí)際，學(xué)校在開展課后延時服務(wù)時，特開設(shè)了“蘭韻”校本課程，主要從認(rèn)識蘭草、種植蘭草和賞蘭等方面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識蘭草、種植蘭草、欣賞蘭草，了解蘭草的知識，掌握種植蘭草的基本技能，學(xué)習(xí)蘭草的精神，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）通過觀察、查詢資料，了解蘭草知識

1.認(rèn)識蘭草

了解常見蘭草的種類，能說出蘭草各部分的名稱，通過文章和古詩了解蘭草的品質(zhì)和精神。

2.了解蘭草的生長環(huán)境和特點(diǎn)

通過活動，能了解蘭草生長需要的光照、土壤、濕度以及蘭草生長需要的養(yǎng)分等。

3.養(yǎng)成主動查閱、學(xué)習(xí)知識的能力

（二）通過實(shí)踐、掌握蘭草的種植、管理技能

1.學(xué)習(xí)蘭草的栽種方法

通過活動，學(xué)習(xí)蘭草生長的土壤配比，了解栽種的月份，學(xué)會正確分栽蘭草，能夠美化自己的蘭草盆栽。

2.學(xué)會正確的養(yǎng)護(hù)和管理

通過實(shí)踐活動，了解蘭草生長需要的放置環(huán)境，學(xué)會正確澆水、合理施肥，學(xué)會給蘭草治理病蟲害

（三）通過學(xué)習(xí)、勞動操作，養(yǎng)成勞動品質(zhì)

1.通過種植蘭草，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動品質(zhì)。

2.通過活動，懂得珍惜勞動成果。

（四）通過鑒賞、學(xué)科融合，品味蘭草精神

1.在活動中培養(yǎng)愛美、欣賞美的能力。

2.品味蘭花的精神，做具有蘭花品質(zhì)的人。

二、立足本土，完善課程體系

學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和育人目標(biāo)，結(jié)合課后延時服務(wù)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)段，開發(fā)了“認(rèn)識蘭草”“種植蘭草”“書畫蘭草”“學(xué)習(xí)蘭草”等與蘭草有關(guān)的課程，構(gòu)建了“蘭韻”為中心的校本課程體系。

（一）認(rèn)識蘭草

1.認(rèn)識蘭草的根、莖、葉、花。

2.認(rèn)識蘭草的種類。

3.區(qū)分本地山野蘭草與人工培植蘭草。

（二）種植蘭草

1.學(xué)習(xí)種植蘭草的方法。

2.學(xué)習(xí)移栽蘭草。

3.學(xué)習(xí)盆栽蘭草。

（三）書畫蘭草

1.創(chuàng)作蘭草的書畫作品。

2.搜集寫蘭草的詩句和文章。

（四）學(xué)習(xí)蘭草

1.挖掘蘭草的品質(zhì)，學(xué)習(xí)蘭草的精神。

2.尋找具有蘭草精神的人。

三、多管齊下，確保課程實(shí)施

（一）繪本、視頻、實(shí)物多種方式結(jié)合，落實(shí)蘭草認(rèn)識

蘭草是草，卻又與草不同。為了認(rèn)識蘭草，學(xué)校通過蘭草繪本，蘭草視頻，結(jié)合實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蘭草的根、莖、葉、花，認(rèn)識蘭草的種類，分辨本地山野蘭草和人工種植蘭草。

（二）借助每周兩次課后延時課，確?！疤m韻”課程開展

為保證“蘭韻”校本課程的正常開展，學(xué)校主要安排了每周星期二和星期四的課后延時服務(wù)的時間，每周開展兩次“蘭韻”課程活動。在課后延時服務(wù)時間，主要對學(xué)生進(jìn)行蘭草理論知識的講解和適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作。

（三）課后延時服務(wù)與課余空閑相結(jié)合，進(jìn)行蘭草種植

“蘭韻”課程的開展，不能只依靠每周兩天的課后延時服務(wù)。為了確保課程開始效果，學(xué)校教師還組織學(xué)生利用課余時間，對蘭草進(jìn)行分栽、種植、養(yǎng)護(hù)、除蟲害等活動。

（四）專業(yè)老師引領(lǐng)，其余老師配合，拓寬學(xué)生視野

“蘭韻”課程在實(shí)施之前，學(xué)校就有兩位對蘭草深有研究的老師，對課程進(jìn)行了整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在課程實(shí)施過程中，這兩位專業(yè)老師引領(lǐng)課程組其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余老師通過學(xué)習(xí)，和這兩位專業(yè)老師一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程活動，通過活動，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上沒有的知識，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，拓寬了學(xué)生的視野。

（五）理論和實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“蘭韻”課程是一門綜合性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生動手動口動腦的能力的一門課程。在課程實(shí)施過程中，既學(xué)習(xí)與蘭草有關(guān)的理論知識，又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（六）跨學(xué)科融合教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

“蘭韻”課程在開展期間，需要認(rèn)識蘭草、種植蘭草、學(xué)習(xí)與蘭草相關(guān)的文章，了解蘭草的精神，這些活動，融合了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識的應(yīng)用，通過跨學(xué)科整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提高，精神品質(zhì)得到了蘭草的熏陶。

（七）進(jìn)行義賣活動，享受勞動成果

有付出就會有收獲，學(xué)生自己種植的蘭草，學(xué)校會和大觀周圍的景點(diǎn)合作，帶領(lǐng)學(xué)生到原點(diǎn)進(jìn)行蘭草義賣活動。在義賣活動中，學(xué)生既獲得了經(jīng)濟(jì)收益，又享受了勞動成果帶給自己的快樂。

四、多元評價，提高教學(xué)實(shí)效

學(xué)校遵循整體性、科學(xué)性和發(fā)展性的評價原則，進(jìn)行創(chuàng)新多元評價方式，從自我、學(xué)校、家庭、社會四個維度進(jìn)行有效地評價。

（一）引導(dǎo)自我評價

引導(dǎo)學(xué)生在“蘭韻”系列課程學(xué)習(xí)過程中，開展好自我評價，對自己在學(xué)習(xí)教育過程中的所感、所悟、所得進(jìn)行積極正向的評價，以“為自己點(diǎn)贊”的形式進(jìn)行記錄。

（二）強(qiáng)化學(xué)校評價

學(xué)校設(shè)計(jì)了“大觀小學(xué)勞動小能手”評價系統(tǒng)，從德、智、體、美、勞五個方面通過爭章晉級的方式推進(jìn)過程性評價。在“蘭韻”課后延時校本課程中，借鑒了學(xué)校的勞動教育評價方案，在評價推進(jìn)中，通過班級、年級、學(xué)校的評價方式，層層推進(jìn)，從評價中樹立榜樣，用榜樣帶動行動，促進(jìn)全體學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展。

（三）注重家長評價

在家長評價中，通過家委會，在學(xué)期末對“蘭韻”課程的開展進(jìn)行評價，并將其納入課程爭章的評價體系，從而促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動參與勞動的好習(xí)慣。

（四）吸納社會評價

學(xué)校請社區(qū)內(nèi)工作人員、相關(guān)的公益勞動參與者、以及被學(xué)生幫扶的對象對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)贊蓋章”，使評價體系更為立體、全面、多元。

五、師資保障，促進(jìn)課程優(yōu)化

師資是教育質(zhì)量的根本保障。為保證“蘭韻”課程的質(zhì)量，學(xué)校通過自愿報名的方式，讓懂得種植蘭花的教師在每周的“蘭韻”課上進(jìn)行專題講座和技術(shù)指導(dǎo)。同時，學(xué)校通過1+n的方式，讓喜愛蘭草的老師跟著懂得養(yǎng)蘭草的老師一起學(xué)習(xí)，同時還派比較專業(yè)的老師到蘭草種植園去參觀學(xué)習(xí)，保證蘭草教育任課教師的專業(yè)性。在蘭草教育實(shí)踐過程中，學(xué)校還邀請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長和有經(jīng)驗(yàn)的老師相組合的方式，建立了專兼職蘭草教育師資隊(duì)伍，悉心指導(dǎo)學(xué)生勞動，保證了“蘭韻”校本課程的教育質(zhì)量。

六、品德熏陶，塑造蘭花人性

古往今來，蘭花以其近乎完美的品格為歷史上文人雅士所欣賞，與梅、竹、菊并稱“四君子”。大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校開設(shè)“蘭韻”校本課程，正是為了培養(yǎng)學(xué)生像蘭花一樣：有葉、有花、有香，四季不衰，持之以恒，孩子們在課程活動中，受到蘭花的熏陶，做一個像蘭花一樣的人。