“從生活中來，到生活中去”，這是孩子們的學(xué)習之道?！赌愫?，高新區(qū)》主題活動，就從孩子們最常見、常走的那條路“家——幼兒園”說起吧。

“家——幼兒園”，你能想到什么呢？家——幼兒園的距離？路上有什么？這是孩子們能親眼看到、親身體驗到的。但是，在這之前，我發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)角活動中并不知道如何去表現(xiàn)，有的孩子在表現(xiàn)家——幼兒園的路線圖時較為單一，只表現(xiàn)一條路，或者缺少路上的景物。我分析其原因，是因為孩子們雖然每天都會走“那條路”，但是卻少觀察的目的性與觀察的方法，我們決定，帶領(lǐng)孩子們走出去，并且要帶著目的走出去。

“帶著目的”，那就要做好計劃，計劃著出去要看什么？如何看？如何記錄？孩子們用符號表證的形式簡單表現(xiàn)：

“我想數(shù)一數(shù)，從幼兒園去海德公學(xué)的路上有幾個十字路口？”

“我想看一看路上都有什么，我好像只知道有紅綠燈。”

“我想數(shù)一數(shù)小區(qū)樓下有多少個超市，我還從來沒數(shù)過呢。”

……

從孩子們的交流討論中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的開始有“數(shù)”的概念，他們會想去數(shù)一數(shù)不同物體的數(shù)是多少，這正是“生活中的數(shù)學(xué)”。

做好計劃，那就出發(fā)吧！孩子們帶著自己的路線圖，邊走邊看，孩子們發(fā)現(xiàn)：

“原來從幼兒園到海德公學(xué)有兩個十字路口，可是自己卻只畫了一個十字路口。等回到幼兒園，要重新修改自己的路線圖。”

“1、2、3……好多路燈??！我都數(shù)不過來了！”

“海德公學(xué)樓下有很多超市，還有早餐店，這里有一期、二期。我們搭建區(qū)只有一期，回去以后我要繼續(xù)搭建二期！”

……

孩子們玩著、笑著、學(xué)著，雖然馬上到午飯時間了，但是沒有一個孩子說自己累了走不動了，反而都很興奮。我體會到了“玩”的意義，這也正是“玩中學(xué)”。

回到幼兒園后，老師和孩子們一起回顧著遠足的發(fā)現(xiàn)?！凹^”的使用及“數(shù)量統(tǒng)計”因此產(chǎn)生?！?-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“大班幼兒要能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系?！痹诒敬芜h足活動中，教師引導(dǎo)孩子們統(tǒng)計不同建筑、公共設(shè)施等的數(shù)量，潛移默化地幫助孩子們提升數(shù)學(xué)統(tǒng)計的能力。

當然，孩子們在區(qū)角活動時間還迫不及待地表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

搭建區(qū)的孩子們繼續(xù)豐富他們的作品：“這是我們搭建的停車場，之前我們不知道還有停車場，現(xiàn)在有了，我們的作品更豐富啦！”

拼擺區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角的孩子們也用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

教師反思：

大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵期，“有一定的計劃性”“小任務(wù)意識”正式孩子們要不斷獲得的能力。本次活動中，用符號表證的形式，孩子們制定遠足計劃，并根據(jù)計劃實踐，這是鍛煉孩子們做事情有計劃的很好的方式之一。當然，在本次活動中，“從生活中來，到生活中去”。教師要善于用“生活”作為活教材，帶領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習……