第889天 2017-09-17晴
對(duì)比型家庭教育模式與突圍
一、什么是對(duì)比型教育模式
對(duì)比型教育模式，就是家長(zhǎng)經(jīng)常通過對(duì)比的方式來教育孩子。
比如
你學(xué)習(xí)如果能像小紅那自覺就好了。
你就不能像姐姐那樣認(rèn)真寫嗎？看你的字寫得多難看。
人家小明每天都是自己按時(shí)起床，你都不會(huì)學(xué)學(xué)？每天都要喊幾遍子才行。
人家小梅才比你大兩歲，現(xiàn)在都會(huì)自己收拾房間了，你看看你，連自己的書包都得我給你裝。
不管是學(xué)習(xí)上，生活上，行為上，態(tài)度上，品德上，家長(zhǎng)總是能夠隨手找到比自己家孩子好得多的別人家的孩子。這種教育模式，就是典型的對(duì)比型家庭教育模式。
二、對(duì)比型家長(zhǎng)的心理狀態(tài)
對(duì)比型的家長(zhǎng)，普遍存在這樣的心理狀態(tài)。
一是希望通過對(duì)比來激發(fā)孩子的動(dòng)力。讓孩子看到自己不如別人的地方，然后通過努力趕上對(duì)方，甚至超過對(duì)方。所以對(duì)比的往往是孩子的短處，對(duì)比的時(shí)機(jī)也往往是孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候。
二是認(rèn)為自己的孩子不好，也就是在否定自己的孩子，同時(shí)呢，這也是否定自己。不管是否定自己還是否定孩子，這都是不自信的表現(xiàn)。自信的人是不會(huì)和別人比的。比爾-蓋茨大約不會(huì)主動(dòng)去和別人比財(cái)富，張繼科也一般不會(huì)和別人比乒乓球的。下棋也要找高手，很少有人愿意去和不如自己的人比。
三是希望通過對(duì)比，找到孩子可以提升的地方，或者是給孩子找到一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。讓孩子有一個(gè)追求的目標(biāo)，然后自覺地朝著目標(biāo)努力。
四、實(shí)際上還有的家長(zhǎng)，之所以比較孩子，是因?yàn)橐燃议L(zhǎng)。
三、對(duì)比型家長(zhǎng)的語言模式
你看人家誰誰學(xué)習(xí)多自覺，你都不會(huì)學(xué)學(xué)。
你就是不如人家誰誰誰，你看人家寫得多好。
你看誰誰多勤快，哪跟你，懶得連氣兒都不想出。
人家誰誰，學(xué)習(xí)也自覺，成績(jī)也好，也懂事，還知道心疼大人，你跟人家比，連提鞋都跟不上。
你要是有人家誰誰一半，我就燒高香了。
總之，比較型家長(zhǎng)嘴時(shí)說出來的，永遠(yuǎn)是自己家的孩子不如別人家的孩子好。
四、對(duì)比型家長(zhǎng)的常見行為表現(xiàn)
一是用苛求的眼光去要求孩子，而忽視了孩子的感受，忽視了孩子的能力，忽視子孩子努力。比如：孩子這次考試成績(jī)不好，已經(jīng)覺得很難過了。你沒有安慰的話，反而因?yàn)閯e人家的孩子成績(jī)好，把孩子狠狠教訓(xùn)一通，孩子心里是個(gè)什么樣的滋味？孩子本來已經(jīng)很努力了，也已經(jīng)有進(jìn)步了，可是家長(zhǎng)仍然不滿足。比如：上次考60分，這次考70分，本指望你表揚(yáng)吧，你說：看看人家小明，又考90多。你就會(huì)考六七十分。怎么這么笨呀！
二是忽視孩子自身的特性，總喜歡從孩子身上挑剔出毛病來。自己家的孩子很安靜，你可能會(huì)要求他像別人家的孩子那樣活潑：孩子有正義感，你會(huì)要求孩子少管閑事；孩子做事認(rèn)真，你會(huì)要求他速度；孩子做得快了，你還要求他精細(xì)。
三是好不從不同的角度，把孩子與不同的人比較。態(tài)度上，要求他像小紅一樣認(rèn)真；行動(dòng)上要求他像小明一樣主動(dòng)；成績(jī)上要求他你小梅一樣優(yōu)秀；在家要求他你小亮一樣勤快……真的能這樣的話，孩子不成了完美的人了嗎？真的有這樣的孩子嗎？
五、對(duì)比型教育模式對(duì)孩子的影響
一是失去自信。在學(xué)習(xí)上不如甲，在習(xí)慣上不如乙，在唱歌上不如丙，在體育上不如丁等等，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：我在各個(gè)方面都不如別人。長(zhǎng)期的比較、不同角度的比較，會(huì)讓孩子的自信心一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。
二是讓孩子產(chǎn)生暴力行為。家長(zhǎng)經(jīng)常拿來和孩子做比較的人，往往會(huì)成為孩子攻擊的對(duì)象。我不如你，就破壞你，干擾你，阻擾你，暗地里教訓(xùn)你。學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的學(xué)生容易成為被攻擊的對(duì)象，就是這個(gè)原因。
周某13歲，與不滿13歲的覃某，是廣西省南丹縣某小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué)，平時(shí)兩人關(guān)系比較好，且兩家同住一條街，相隔不足150米。覃某因同學(xué)們喜歡與周某玩耍，并曾議論她不及周某漂亮，因而對(duì)周某心生嫉恨。于是就把周某殺死了。類似的事情，在小女生甚至男生之間十分普遍。容貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、老師是否喜歡等，都可能引發(fā)同學(xué)間的嫉妒。只要人和人在一起，就有比較，有比較就有差別，差別容易引起嫉妒。
著名的“復(fù)旦投毒案”中，林森浩對(duì)黃洋不滿意的原因之一就是“（他）開玩笑都喜歡占上風(fēng)，我也不喜歡占下風(fēng)?！?/p>
三是導(dǎo)致心理狀態(tài)不健康。比較可能會(huì)導(dǎo)致嫉妒心理，報(bào)復(fù)心理，并由此產(chǎn)生的不穩(wěn)定不健康的情緒，不正確不理性的行為。比如經(jīng)常無端發(fā)火，生悶氣，莫名其妙地怚喪，無緣無故地激動(dòng)。
有這樣一個(gè)真實(shí)的案例。一個(gè)初中一年級(jí)（當(dāng)時(shí)他上六年級(jí)）的孩子，經(jīng)常和一個(gè)同學(xué)鬧矛盾，甚至打過架，還涉及到他們的伙伴。在咨詢的過程中，這孩子還忿忿不平，說我真想殺了他。原因竟然是：我永遠(yuǎn)就差一點(diǎn)點(diǎn)超不過他。超不過他，我可自么辦。這樣的例子，我們好像在電視上，在武俠小說中經(jīng)常見到，沒想到的是，在這么小的孩子身上卻真實(shí)地發(fā)生了。
這樣，我們的孩子心理已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了。他們即便是考上大學(xué)了，成材了。等到他步入社會(huì)以后，怎么能和別人處理好關(guān)系呢 ？自么能過上快樂地生活？只要有比較，這種人永遠(yuǎn)會(huì)生活在陰影里，永遠(yuǎn)找不到快樂。
四是讓孩子感受不到愛。經(jīng)常被認(rèn)為比較差的的孩子，他會(huì)認(rèn)為是家長(zhǎng)不愛他。在孩子的心里 ，愛是很具體的，一件禮物，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話，都可能是愛的全部。他們會(huì)很直接地認(rèn)為：經(jīng)常被認(rèn)可的、被表揚(yáng)的就是被愛的。經(jīng)常被批評(píng)的、被指責(zé)的就是不被愛的。日常生活中，也確實(shí)有孩子這樣頂撞家長(zhǎng)：他那么好，那你讓他來跟你一家兒吧。說出這樣話的孩子，其實(shí)在心里已經(jīng)有很強(qiáng)的被拋棄感了。
五是容易讓孩子自己放棄自己。在長(zhǎng)期的比較中，孩子看不到自己的優(yōu)勢(shì)，看不到自己的進(jìn)步，得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定，就會(huì)認(rèn)為反正自己再自么努力都不行，都不能讓家長(zhǎng)滿意，還不如自暴自棄了。我就這樣了，隨你們?cè)趺粗?。隨便說，隨便罵，隨便打。反正他是也不犟，也不聽。轉(zhuǎn)過身去，我行我素。這種情況，是家長(zhǎng)最痛苦、最無奈的時(shí)候。有一種渾身是力就是用不上勁的感覺。
六是讓孩子產(chǎn)生炫耀、攀比行為。一方面不行，我和你比另一方面。學(xué)習(xí)比不過，我和你比體育。在學(xué)校比不過就到校外比。總有我的強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)在不行就比打架，比冒險(xiǎn)，正道比不了比邪道。鬧事的孩子，往往就是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的。
像上面說的這些問題，都是比較型家庭教育模式中成長(zhǎng)起來的孩子容易產(chǎn)生的問題。
六、比較型教育模式如何突圍
一是自我對(duì)比。自己和自己比，有進(jìn)步就是成長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)肯定。一個(gè)著名高等院校的女“學(xué)霸”在談自己的成功之路時(shí)說，“我有一個(gè)偉大的媽媽，她總是能夠找到我的成功和進(jìn)步 。”
每天都有進(jìn)步就是好的。不要企望一下子進(jìn)步多少。一口吃不了個(gè)胖子。積小成為大成，由量變到質(zhì)變。這個(gè)道理大家都懂，就是在實(shí)踐中，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)害“急性病”。
二是比出自我。齊白石曾有名言，“學(xué)我者生，似我者死。”美國(guó)思想家愛默生也說過：“羨慕就是無知，模仿就是自殺?！本拖衲７掠肋h(yuǎn)成不了經(jīng)典、做不了大師一樣，“模仿”得了他人的人生軌跡，卻永不可能超越別人，相反，還可能迷失方向。
學(xué)習(xí)，不是跟著他人亦步亦趨，而是要善于汲取他人的思想、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人的精神、意志、品行，從而借助榜樣力量，修正自己的方向，追逐自己的夢(mèng)想，最終找到自己、成就人生。
孩子作為獨(dú)立的生命個(gè)體，我們無法設(shè)計(jì)和干預(yù)他的人生。學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，不是為了成為別人，而是為了成就更好的自己。學(xué)習(xí)別人的過程中，一定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，保持自己的特點(diǎn)，保持自己的長(zhǎng)處，保持自己的個(gè)性。不同的花，有不同的色彩；不同的果，有不同的味道；不同的風(fēng)景，有不同的感受。沒有兩個(gè)人是一樣的。而成就自己，才能活出自我。一味地模仿別人，就會(huì)失去個(gè)性，失去自我，就會(huì)變成邯鄲學(xué)步。
