一個(gè)孩子專注力不集中，其實(shí)背后包含了圖像記憶，書寫習(xí)慣，聽音復(fù)述能力，也就是聽覺記憶力都不同程度地出現(xiàn)了卡點(diǎn)。

好的，接下來我們來談一下，怎么樣對孩子進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，增強(qiáng)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)吸收能力

今天我們來分析一下，我們課上（二年級(jí)下）孩子上課的一個(gè)狀態(tài)

當(dāng)我們給到第1組成語接龍的時(shí)候，一次連讀4個(gè)詞：草長鶯飛，飛沙走石，石破天驚驚蛇入草

對孩子的要求是首先復(fù)述，其次默寫

（這個(gè)二年級(jí)孩子的基礎(chǔ)情況是：已經(jīng)做過拆記訓(xùn)練，基礎(chǔ)圖像記憶的訓(xùn)練，訓(xùn)練過手速，練習(xí)過串詞默寫，對定位有概念）

我們首次快速說出4個(gè)詞的時(shí)候，主要測試的是孩子的詞感

如果他對詞不熟，他就會(huì)出現(xiàn)一臉懵逼的狀態(tài)

緊接著，你讓他復(fù)述的時(shí)候，他有可能只聽到了第1個(gè)詞，然后當(dāng)他開口復(fù)述的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的口腔肌肉沒有打開。有一種：馬什么？馬冬梅。 馬什么梅？馬冬梅

那我們給到的第2個(gè)訓(xùn)練就是，我說4個(gè)詞，你聽清楚最前面一個(gè)詞和最后面一個(gè)詞，定位

用慢速語調(diào)帶著他先把第一個(gè)詞和最后一個(gè)詞讀出來

緊接著再用快速的語調(diào)把4個(gè)詞進(jìn)行連讀，這個(gè)時(shí)候就幫助孩子高度集中了他的專注力在聽首尾兩個(gè)詞上，這樣讓他復(fù)述，他就很容易能夠把詞讀出來

當(dāng)再一次用快速的語調(diào)把4個(gè)詞進(jìn)行連讀的時(shí)候，他會(huì)把專注力放在中間，提取中間的部分，進(jìn)行復(fù)述

接著再讓他從前到后的背一遍，同時(shí)提醒他這是一個(gè)接龍式的成語，每一個(gè)詞最后一個(gè)字是第2個(gè)詞的首字，這樣他的記憶就能夠串聯(lián)起來。

最后，讓他快速的把這4個(gè)詞加快語速，用最快的語速讀出來，如此幾遍之后，他的口腔肌肉就打開了

這個(gè)時(shí)候再打開的書讓他進(jìn)行一遍掃視，就可以開始進(jìn)行默寫了

前面已經(jīng)訓(xùn)練過的孩子基本上在這個(gè)環(huán)節(jié)就可以達(dá)到輸出百分百正確