蘋果最近起床都很費勁，一開始是拉扯誰來穿衣服，讓她自己穿衣服自己承擔遲到的后果，后來發(fā)現(xiàn)遲到的后果是大人來承擔的，大人最后受不了了。

后來大人給她穿衣服，她又百般刁難，幺蛾子盡出，不是太冷了不想起就是太困了不想起，要么就是這個衣服不行那個衣服不好，總之早上極盡磨蹭。本來早上時間就很緊張，耐心和情緒全被她消磨了。

我仔細想了想，有的時候我們跟她商量太多，看似尊重，實際上她的認知水平達不到，當下可能答應(yīng)得挺好，說反悔那也是分分鐘的事。晚上就不要商量那么多，大人要以身作則抓緊時間，早點洗澡，把她要玩要講故事的時間預(yù)留出來，到點了趕緊把她拖過去洗。早睡20分鐘，早上起床可能就沒有那么困難。過去可能是我洗得太晚了，事情太多太雜。

另外我開始嘗試時間可視化，把要出門的時間用計時器記上，色塊在不斷變小，她會有個直觀的認識。不然我們過去總在催促沒有時間了，她自己并沒有感知。她帶上她自己的手表可能認識時間，但我們一般的鐘表不會具體顯示到幾分鐘，她可能還看不出來分針走到2就是10分的意思。

經(jīng)過了這2點嘗試，今天早上似乎還行。希望能維持的時間久一點。

養(yǎng)娃每個階段都有不同的挑戰(zhàn)。

要尊重孩子但一不小心又會掉進尊重的陷阱。去年這個階段我們比較頭疼的是她很有自己的主意，我們擔心她太沒規(guī)矩了。她那個時候主要是進行權(quán)力斗爭，是第一輪的“我說了算”。我們怎么跟她講道理都不管用的，她最想要的就是“我說了算”。后來經(jīng)過看書和咨詢，我們了解到我們之所以想要“管教”孩子，是擔心失控，擔心自己被孩子綁架。其實孩子也是一樣，擔心被我們束縛、綁架。所以后來我們就盡量不跟她陷入權(quán)力斗爭，不太重要的事情就聽她的了，即便大人有時候可能會面臨輕微的社交壓力，但那都不算什么了。

今年不太一樣的一些變化是她的能力增強了，很多她有能力完成的事情她也不做，使喚家里人幫她做。那這個時候我們可能就不能一味地聽她的了。跟她商量讓她自己做，她可能會答應(yīng)得好好的，事到臨頭又會反悔。我現(xiàn)在能夠想到的激勵她的辦法就是她做到的時候使勁夸，她做不到的時候給她一些時間進行天人之戰(zhàn)。幫她把她的想法表達出來，并且跟她表達一下大人的想法和擔心，大人的想法可能跟她不一樣。還有就是去年老師講到的兩個辦法，一個是角色扮演，一個是問她怎么辦。

有時候我會覺得我們在幫助孩子社會化的過程中不可避免地會把她的某一部分打碎，比如她很專注地做事情，我們?yōu)榱粟s時間必須要把她打斷。還有即便她在學(xué)校很不開心，可我們依然要堅定地送她去學(xué)校，可能并不知道她在學(xué)校經(jīng)歷了什么。我們可能都有人性的優(yōu)點和人性的弱點。社會化的過程除了生存，優(yōu)點和弱點的一部分可能都會被打碎。好的教育就是在這個過程中盡可能少破壞我們?nèi)诵员緛淼膬?yōu)點和光輝。心理治療（個人成長）就是在最小化我們的弱點，然后把好的部分盡可能粘合起來，最終形成一個更整合的自我。

現(xiàn)在很流行的“愛自己”“把自己重新養(yǎng)育一遍”也是把社會化過程中丟失的那部分自我更好地粘合起來吧。