距離2021年只剩下了2個多月，不到90天。如果現(xiàn)在去做一個年終小盤點，檢驗自己這一年的學習情況，你的成績單會是怎樣的？

不難發(fā)現(xiàn)，有很多人明明很努力，也踐行著持續(xù)學習，但從結果上來看，收效甚微進步并不明顯。讀過的書過一段時間就忘了，到了解決問題的時候，依然兩眼一抹黑。學過的那些東西像是零零碎碎的知識碎片，卻怎么都拼不成一塊完整的拼圖。

當這種情況出現(xiàn)時，往往我們就會陷入到自我懷疑的深淵當中。是自己努力的不夠嗎？還是自己壓根就不是學習這塊材料？更有人就此生出了”學習無用”或“我就是Loser，既然努力也不能改變什么，不如干脆原地躺平”的消極心態(tài)。

不用對自己產(chǎn)生懷疑，如果學習的效果不好，只能說明學習的方法不對，沒有建立起自己的知識金字塔，而并不是個人的問題。

其實學習的正確方法歸納起來只有兩條：向誰學和怎么學？

從這個維度上來說，華為從一家原先靠生產(chǎn)制造用戶交換機(PBX)等通信設備起家的深圳企業(yè)，發(fā)展為現(xiàn)在涵蓋通信設備、4G及5G無線通信網(wǎng)絡解決方案、企業(yè)網(wǎng)絡設備及為企業(yè)搭建智能化平臺、中低高端全線智能手機及云業(yè)務的全球范圍供應商，不斷突破自己的邊界，很多業(yè)務都是從零開始，成為了行業(yè)大佬?？梢哉f，在學習這個領域，華為堪稱標桿。

手邊的這本《華為學習之法》的作者鄧斌在華為工作了11年，持續(xù)跟蹤研究華為管理超過17年，見證了華為某些業(yè)務條線從0到1再到頂尖水平的過程。從他的視角，來為大家剖析和解讀華為的學習之道，無疑是我們窺見學習卓有成效這一方法的絕佳選擇。

首先，我們來看“向誰學”。

一、向最優(yōu)秀的人取經(jīng)，只向高手學習

雖然說師父領進門，修行靠個人。但如果本身跟的師父都是個不入流的，即時天賦異稟，可能也會被教成廢柴。

就以《笑傲江湖》中的令狐沖為例，在遇到風清揚之前，他的武學修養(yǎng)和天資可以說是被浪費的。岳不群的能力、胸襟及見識的天花板肉眼可見，當令狐沖面壁思過卻因緣際會習得了獨孤九劍，面臨的不是褒獎或鼓勵，而是被師父岳不群忌憚。如果一直跟著他學習，令狐沖可能一輩子的最高成就止步于華山派大師兄。

令狐沖接觸到頂尖高手的世界，始于遇見真正的高手風清揚。風清揚指導令狐沖獨孤九劍，使他得以窺見一條真正能夠幫助他躋身武林高手行列的道路。至此之后，令狐沖的人生才一路開掛，以獨孤九劍傲視群雄，獲得了屬于他的高光時刻。

在向高人學習這一點上，華為踐行的更加徹底，盡管經(jīng)營業(yè)務涉及到很多領域，但每一個領域在請老師上卻有明確目標：只請這個領域最厲害的“高人”、“牛人”和“明白人”。

二、不局限于向人學習，只要有可取之處，萬物皆可成為學習對象

如果我們去往一個人跡罕至空曠的所在，仰望浩瀚的星空，會覺得自己渺小得彷佛一粒微塵。事實上，自然萬物經(jīng)過萬代變遷，都有著自己的內在邏輯和成長路徑，從而蘊藏著深刻的智慧和哲理。

而人類作為進化長河中出現(xiàn)的物種，更應該向萬事萬物去學習，很多卓越的人類早就開始這樣做了，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是源于一顆蘋果的掉落，富蘭克林用風箏抓住了“電“。而威靈頓將軍更是在心灰意冷之際受到了一只蜘蛛的啟發(fā)，蜘蛛雖“屢屢結網(wǎng)失敗，但從不放棄，終于在第七次結網(wǎng)成功”，威靈頓將軍深受感動，走出自怨自艾及失敗的陰影，重新出發(fā)，終于在滑鐵盧大敗拿破侖，奠定了勝利基石。

可見只要有心，萬事萬物都可以成為學習的對象。

而華為亦然，它向西方企業(yè)學習，向先進的組織形態(tài)學習，向美軍軍隊學習，向市場學習，向競爭對手學習，向客戶學習，向咖啡學習，向建筑學習，向動物學習，向植物學習，向數(shù)理學習，學習文史哲……總而言之，華為學習的“老師”既廣且雜，秉承著向萬物皆可有所學的態(tài)度，日復一日地成長學習。

解決了向誰學的問題，也就是明確了“師父是誰”的問題之后，我們就得依靠正確的學習方法來實現(xiàn)“自己的修行”，盡快地提升自己解決問題的能力。

在讀書時代，我們就發(fā)現(xiàn)盡管大家都用同一套教科書，聽的都是同一個老師的課程，但學習成果卻參差不齊。那是由于智商差異嗎？很多人也許會發(fā)現(xiàn)一個事實：那些學習不好的同學可能在社會上混的還不錯，那說明大家智商上的差異很小。

那么也許有人會說，有些人就不是學習的材料。學習和讀書，其實是兩個概念，進入社會之后，課本上的理論知識需要轉化為工作技能，這當中依然摻雜著各種著大量的學習。

撇開努力程度不同，在相同刻苦努力的情況下，人們的學習效果依然大相徑庭。其實，造成學習效果大不相同的關鍵是方法。那么有效的學習方法到底有哪些呢？

首先，明確學習的目的

學習到底是為了什么？我自己曾經(jīng)有過一段非常迷惘的時期，覺得學習不應該帶著目的，那顯得太功利了。學習不就是為了獲取知識？抱著這個想法，我停留在各種知識都涉獵一些，一知半解卻還洋洋得意。可到了實際需要解決問題的時候就傻眼了，似乎平時看過的書學過的知識全都不管用了，當時我陷入到“書到用時方恨少“的情緒中，更努力地去汲取知識。

但，真的是“書到用時方恨少“嗎？后來我才意識到，我所謂的學習由于一開始并沒有明確目標，所以獲得的都是碎片式的知識點。

如果把“獲取知識“當作學習目的，那獲取了知識之后呢？如果單單只是停留在知識的層面，而不學以致用，那么想要實現(xiàn)能力的躍遷，基本是不可能的。

帶著目的去讀書，更有的放矢；帶著某個需要解決的問題去學習，那么才能在學習之后有能力去解決問題。

假設一下，如果“紙上談兵”的主人公趙括明確他學習兵法的目的是為了打勝仗，那么他就不會對自己熟讀兵書，有豐富的”紙上“經(jīng)驗而沾沾自喜?；蛟S他會在讀書之余，去跟自己的父親名將趙奢、廉頗以及那些曾經(jīng)上過戰(zhàn)場且取得勝利的將軍們交流學習，為自己將來打仗做準備，或許長平之戰(zhàn)的慘敗可以被避免。當然歷史無法重寫，但目的不同必然導致行動上的差異。

如果上升到更深探討，其實我們每一個人學習的目的都是為了改變現(xiàn)狀。

試想一下，那些安于現(xiàn)狀，覺得目前一切都讓自己非常滿意的人，面對學習的態(tài)度是怎么樣的？大多數(shù)是不積極不主動吧。而想要換行業(yè)，想要升職加薪，想要實現(xiàn)躍遷的那些人，才會奮力投入到學習當中去，像一塊海綿一樣吸收知識，掌握技能，實現(xiàn)破圈。

學習的目的就好比是燈塔，只有一直朝著燈塔前進，才有可能到達港灣。

其次，采用“先僵化后優(yōu)化再固化“的學習套路

一切學習都是為了解決問題，對于自己沒有領會的知識采用“先照搬照套，后總結規(guī)律找出更優(yōu)解，最終形成自己的套路”，這才是學習的正確打開方式。這與華為在學習新知識新技能時所說的“先僵化后優(yōu)化再固化”的理念不謀而同。

想想我們中學時代做數(shù)學題，也是先學習公式，但并不會去研究公式是怎么定義出來的，而是在符合條件的情況下線套用各種公式解題。等自己的解題能力提升了，才會去思考用什么更簡單的方法。

拼命刷題，看到類似的題目先直接套用解題方法。后面才能夠舉一反三，開闊思路。真正會學習的那一批人還會總結出自己的解題路徑，追求更快更簡潔地獲得答案。

看，我們在讀書的時候其實就已經(jīng)掌握了這個學習的要義，但后來反而逐漸忘記了原來自己曾經(jīng)是這樣去學習的。

如果你學過美術就會理解地更深刻，在最開始學習的時候，做的最多的事情就是臨摹。臨摹其實就是模仿，在模仿的過程中研究、思考原畫家的作圖思路、構圖設計、畫面故事、色彩搭配等等。這樣漸漸地繪畫技巧就提高了。

其實不僅僅是我們，所有大師在還是小白的時候，也是通過“模仿-總結-形成系統(tǒng)”的方式。

道理很簡單，別人已經(jīng)處理過同樣的事情，預示著在解決問題過程中走過的彎路及踩過的坑，都已經(jīng)被歸納總結，只要循著前人走過的路，可能不是捷徑，但也不會掉坑里。先抵達目的地，再尋求更優(yōu)解，這是錨定思維給我們的有益建議。

再次，學習需要探求本質，注重底層邏輯

我們常常發(fā)現(xiàn)，那些行業(yè)大牛們，他們在討論或解決別人問題的時候，都能夠迅速透過現(xiàn)象找到事物的本質。而建立在底層邏輯之上，運用自己的那一套自洽系統(tǒng)，他們能夠解決大部分問題。

所以學習的過程中，我們需要注重探求事情的底層邏輯。所謂的底層邏輯，也就是“是什么”，“為什么“和”怎么樣“。如果用解題來做例子，它是解題思維而非題目本身。學習的時候，如果我們只是照抄照搬，那么很有可能學完了之后碰到類似的問題還能勉強解決，當碰到在這個基礎上延展出的新問題，則一籌莫展。

模仿就是我們前面所提到的“先僵化“，但僵化是起點而非終點，學習的關鍵是通過不斷有效模仿來探究底層邏輯，掌握方法論和理論框架。

試想一下，如果達芬奇只是埋頭畫雞蛋，卻從來不想為什么同一只雞蛋會在不同時間看上去不太一樣，那么他就不會發(fā)現(xiàn)光線和角度對于繪畫構圖的影響。

是否抓住核心與本質，是學習能否學到位的根本。只有抓住了本質，才有可能搭建起關于該事務的理論知識框架，后續(xù)才能夠在這個框架內添磚加瓦。

再次，學習要保持迭代思維，不斷優(yōu)化自己的體系

正如前面所說，所有的知識最終的目標都是“為我所用“，經(jīng)歷了”模仿“及”總結“這一些列的步驟之后，我們要做的是不斷迭代自己的認知，并在后續(xù)的實踐當中不斷驗證，進行優(yōu)化，最終對自己的知識體系和框架進行升級，形成自己的思維邏輯。

所有的鋼琴家都會彈肖邦、莫扎特、貝多芬等大師作品，但那些知名鋼琴家在彈奏這些大師們的作品時，很明顯會帶著自己的風格。也正是因為這些風格，才讓他們?yōu)槭廊怂煜に蕾p。

莫奈、畢加索都曾經(jīng)模仿過馬奈的作品，但分別滋生出了印象派和立體抽象派。他們從同一種派別的藝術中獲得啟發(fā)，進行迭代創(chuàng)新，形成了全新的藝術流派。

今時今日，我們看到這兩位大師的作品，會贊嘆他們獨樹一幟的風格。

小步快跑，不斷迭代，這是典型的互聯(lián)網(wǎng)思維。但實際上也完全適用于學習曲線。迭代思維之所以重要，因為它能夠讓我們實現(xiàn)能力上的持續(xù)升級。

只有迭代，才能超越，才能最終形成自己的風格，我們通過不斷迭代成為更好的自己。

最后，重視付費學習。

在知識付費已經(jīng)成為普遍形態(tài)的今天，似乎沒什么必要去強調付費學習的必要性。但我還是想單拎出來提一下。

前面說過，華為一直是“只找全球頂尖高手”，而為了向頂尖高手學習，華為不吝于付出大代價。支付幾百萬元咨詢費已經(jīng)是常態(tài)，早在1999年華為向IBM支付20%溢價來進行華為重塑研發(fā)管理體系，啟動IPD咨詢項目。所支付的學費高達5.6億人民幣，相當于1998年的一整年利潤。當然，后續(xù)IBM對華為這個項目也是傾囊所授，為華為后續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎。

實際上，任何有價值的知識體系都無法在短時間內靠突擊學習建立起來，而對于任何的風口及戰(zhàn)略性重要的事情，如果為了一時省錢而采取自學的方式，可能當掌握了基本技能的時候，風口或戰(zhàn)略機會點已經(jīng)過去了。那這就是得不償失。

我們都知道，知識有了框架有了體系，才能夠很好的指導實踐，后續(xù)才能在實踐中優(yōu)化升級。而對于完全陌生的領域，最難的就是搭建體系。如果有個老師幫助你把體系搭建起來，那必然是事半功倍。付費給到這樣的老師，能夠大大減少走彎路的機會，也許這個知識體系就是實現(xiàn)人生彎道超車的機會。

華為信奉“抓住了戰(zhàn)略機會，花多少錢都是勝利，抓不住戰(zhàn)略機會，不花錢也是死亡”，在執(zhí)行上也是嚴格按照這一原則，一旦確定了學習方向，就不計成本地投入。

《華為學習之法》針對學習中的痛點，用大量華為已實踐過且成功的業(yè)務學習案例，從“向誰學“和”怎么學“兩個維度剖析了學習的本質和底層邏輯，希望通過啟迪學習的方法論，來幫助我們重新認識學習這件事，重塑學習目標，從而將”無效學習“變?yōu)椤坝行W習”，提升學習效能，不斷迭代為更好的自己。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習是個螺旋上升的過程，學習與思考需要結合在一起，既要對學習內容進行思考，也要對學習本身進行思考。希望從今往后，你也能成為“學習達人”，每一年都是一個新的自己。