? ? ? ?本課是地球單元的第二課，是因為地球最重要的特點是有豐富的水資源，本課通過讓學生觀察圖片和地球儀，了解地球上的水體類型，知道地球是一個廣泛分布著液態(tài)水的星球，通過量化比較的活動，認識地球上的海陸分布情況。

1.實驗材料的準備

? ? ? ?一開始給學生準備的實驗材料是世界地圖、PVC格子、白板筆，每兩個組一個大的地球儀，后幾個班讓學生討論了如何進行比較海洋和陸地的面積，有的學生提到可以把地圖裁剪開拼在一起，還可以為學生準備打印的世界地圖，可以供學生描畫和裁剪。

2.科學思維目標達成

? ? ?(1)探究活動的定義上：這節(jié)課的核心目標有兩個，分別是認識水體類型和量化比較海陸占比，一開始只是直接出示這個任務，這兩個活動對學生來說都很簡單，甚至學生還能說出非常準確的海陸比例，這個活動就有點“為了活動而活動”，因為學生并不是很理解為什么要進行比。

? ? ? 因此需要在這個活動之前，為學生將介紹一下，與別的星球相比，地球最特別之處就是“地球有豐富的水”，因此才能生機盎然，多姿多彩，人類探索太空的重要任務之一就是探索別的星球，如月球、火星上是否有水，將本課定義為像科學家那樣做，學習科學的嚴謹精神，嘗試用自己力所能及的方式盡可能嚴謹?shù)难芯俊?/p>

? ?（2）對于采用什么方法進行量化比較的討論：三年級學生對面積沒有概念，學生課堂上會說到用衛(wèi)星、計算面積、描邊等，雖然學生很努力的用科學的方法，但是依然說不出裁剪法和數(shù)格子的方法。

? ? ?這個環(huán)節(jié)需要細心引導學生，可以類比學生班級男生和女生，為學生提供一個思考支架，教學片段如下：

? ? ? ?師：你們覺得比較海陸的難點是什么？

? ? ? ?生：因為海洋和陸地混在一起，他們的形狀還不規(guī)則，

? ? ? ?師：我們先來解決混在一起的問題，哎，我們班級里男生和女生也是混在一起，我們平常是如何來比較男生和女生的呢？

? ? ?? ?生：男生和女生各趕到一起，看哪堆人更多

? ? ? ? 師：那地圖上的陸地和海洋有什么什么好辦法可以趕到一起呢?

? ? ? ? 生：可以裁剪開? 師：好辦法，我們把這個方法叫做裁剪法

? ? ? ? 生：還可以直接數(shù)? ? 師：你可不可以來為大家示范一下，怎么數(shù)的? ?

? ? ? ?學生示范：1、2、3、? ? 師：停，老師想問一下，為什么到他就要數(shù)2？? 生：因為他們倆是一樣的，都是男生，所以數(shù)了1之后要再數(shù)2。?

? ? ? ?師手指地圖的陸地板塊，那這個地圖上按照板塊，數(shù)做1、2、3行不行呢？? ?

? ? ? ? ? 生：不行，因為這兩塊大小是不一樣的。? 師：那怎么辦呢？生：我們可以把他們畫成一樣的格子（可以請學生示范）

? ? ? ? 師：老師出示PVC格子，老師這里有個好工具，你們來看看行不行

? ? ? ? ? 生：哇，可以可以

3.探究實踐需要注意的地方

? ? 每個班總有1-2個組學生探究數(shù)格子的時候出現(xiàn)以下三種情況，可以結合課堂觀察表對學生的情況進行觀察，對認真按照實驗要求完成的小組進行鼓勵和表揚，對于未按照要求的小組適當提醒或扣印章或了解原因。