摘自圖書(shū)：《高效能人士的執(zhí)行4原則》
下邊我們來(lái)深入討論滯后性指標(biāo)和引領(lǐng)性指標(biāo)的區(qū)別。滯后性指標(biāo)是對(duì)你想要達(dá)到結(jié)果的衡量指標(biāo)，我們之所以稱之為滯后性指標(biāo)，是因?yàn)樵谀惬@得它的數(shù)據(jù)之時(shí)，所有事情都已經(jīng)發(fā)生得到結(jié)果了，所以這些指標(biāo)就總是滯后的。最重要目標(biāo)中的，到某個(gè)時(shí)間，從X提升到Y(jié),就是一個(gè)滯后性指標(biāo)，但是最重要目標(biāo)并非現(xiàn)實(shí)世界中唯一的滯后性指標(biāo)。實(shí)際上，在我們的日常事務(wù)中充滿了無(wú)數(shù)的滯后性指標(biāo)，比如說(shuō)收益率、支付能力、庫(kù)存數(shù)量、住院率、資產(chǎn)利用率等等。
引領(lǐng)性指標(biāo)就不一樣了，它們可以預(yù)告結(jié)果。引領(lǐng)性指標(biāo)有兩個(gè)顯著特征，第一，引領(lǐng)性指標(biāo)具有預(yù)見(jiàn)性。這意味著一旦某個(gè)引領(lǐng)性指標(biāo)發(fā)生了變化，你就可以根據(jù)這個(gè)推斷出滯后性指標(biāo)之后會(huì)有怎樣的變化。第二，引領(lǐng)性指標(biāo)是可控的，它可以被你的團(tuán)隊(duì)所影響，這意味著，你們可以靠自己的力量促使引領(lǐng)性指標(biāo)發(fā)生變化。
【Step1：撰寫(xiě)草稿】
請(qǐng)根據(jù)以上材料，完成如下任務(wù)：
1. 【做】請(qǐng)?jiān)谠闹袆澇霰径蔚闹攸c(diǎn)句和重點(diǎn)詞，概括每一段的段落大意；
2. 【想】（提煉What、How）請(qǐng)使用自己的語(yǔ)言概括作者給出了一個(gè)怎樣的方法，用來(lái)解決什么問(wèn)題；具體的步驟是怎樣的。
3. 【想】（提煉Why、Where）根據(jù)上述內(nèi)容，思考作者認(rèn)為這一方法可以解決問(wèn)題的理由及該方法的使用條件和可能的場(chǎng)景。
4. 【做】請(qǐng)將上述兩步的思考結(jié)果整理成本片段的I。
5. 【做】根據(jù)你寫(xiě)的I撰寫(xiě)本片段的A1和A2。
【Step2：自測(cè)修改】
請(qǐng)參考以下注意事項(xiàng)，檢查并修改自己寫(xiě)完的I，將修改后的版本保存成作業(yè)提交。
□I是用自己的語(yǔ)言表達(dá)的，沒(méi)有大段的摘抄，邏輯清晰，文字精當(dāng)。
□I是否包含了明確方法的具體步驟。
□I是否包含了R里全部關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的意思，是否對(duì)原文相關(guān)的知識(shí)解讀準(zhǔn)確。
□A1的故事總結(jié)和A2的具體計(jì)劃，是否屬于片段要解決的問(wèn)題。
□A1的故事總結(jié)、A2的具體計(jì)劃，是否與I里提煉的方法步驟一致。
【注：Step1與Step2只是思路過(guò)程，不是格式要求，在草稿中進(jìn)行即可。最終提交加工后完整的 I、A1、A2。】
請(qǐng)根據(jù)上面的【R】寫(xiě)出你的:
【I：用自己的話重述原文】要求：符合I便簽的標(biāo)準(zhǔn)——詮釋、清晰、準(zhǔn)確、致用
【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)】要求：符合A1便簽的標(biāo)準(zhǔn)——鮮活、故事、對(duì)應(yīng)、反思
【A2：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動(dòng)）】要求：符合A2便簽的標(biāo)準(zhǔn)——目標(biāo)、行動(dòng)、關(guān)聯(lián)、可控
I：用自己的話重述原文
What: 原文重點(diǎn)講述了滯后性指標(biāo)和引領(lǐng)性指標(biāo)的概念和它們之間的關(guān)系，下面用一張圖來(lái)表示。
舉例說(shuō)明：小明的目標(biāo)是期末考試得高分。期末考試分?jǐn)?shù)就屬于滯后性指標(biāo)，當(dāng)小明知道考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，說(shuō)明考試已經(jīng)結(jié)束，沒(méi)辦法改變了。那么哪些行為可以影響考試分?jǐn)?shù)呢？“上課次數(shù)”“作業(yè)次數(shù)”“復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)”等等，這些都能影響考試分?jǐn)?shù)，而且這些都是引領(lǐng)性指標(biāo)。小明可以把注意力集中在這些引領(lǐng)性指標(biāo)上，通過(guò)改變自身行為，來(lái)影響期末的分?jǐn)?shù)。
Why:當(dāng)滯后性指標(biāo)出現(xiàn)時(shí)，行為已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，我們無(wú)從改變，也就是俗話說(shuō)的木已成舟，已成定局。所以，我們要通過(guò)可控且有預(yù)見(jiàn)性的引領(lǐng)性指標(biāo)，去影響滯后性指標(biāo)，從而得到滿意的結(jié)果。
How:1.?判斷目標(biāo)結(jié)果的屬性。（是滯后性指標(biāo)還是引領(lǐng)性指標(biāo)）
2.如果目標(biāo)結(jié)果是滯后性指標(biāo)，則要把拆解成若干個(gè)既可控又具有預(yù)見(jiàn)性的引領(lǐng)性指標(biāo)。
3.將注意力集中在引領(lǐng)性指標(biāo)上，通過(guò)改變行為控制引領(lǐng)性指標(biāo)，進(jìn)而影響整體目標(biāo)結(jié)果。
Where:在設(shè)定目標(biāo)后，兩種衡量指標(biāo)可以用來(lái)指導(dǎo)制定科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃，指導(dǎo)人們把注意力集中在短期可控的行為上，以此來(lái)影響目標(biāo)結(jié)果。
A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
故事：2016年8月的一天，我照例去醫(yī)院進(jìn)行產(chǎn)檢，醫(yī)生告訴我胎兒偏大，羊水過(guò)多，讓我準(zhǔn)備一個(gè)月后剖腹產(chǎn)。當(dāng)時(shí)我就懵了，愛(ài)美的我怎么能接受肚皮上有一條大大的疤痕呢？而且順產(chǎn)也有利于孩子的健康和發(fā)育。所以，我不能就這樣認(rèn)命，必須做最后的努力。此后，我制定了詳細(xì)計(jì)劃：1.每周最多增重1斤，管住嘴邁開(kāi)腿，每天檢測(cè)體重，嚴(yán)格控制體重上漲，以此來(lái)控制胎兒的體重指標(biāo)。2.每周羊水指數(shù)持續(xù)下降，減少飲水量，每天喝利尿的冬瓜皮湯，一周去做一次B超，檢測(cè)羊水指數(shù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，胎兒后期體重增長(zhǎng)減慢，羊水量也成功下降，達(dá)到了順產(chǎn)的各項(xiàng)指標(biāo)，最終成功順產(chǎn)。
反思：這里的順產(chǎn)屬于滯后指標(biāo)，如果我每天都想著我要順產(chǎn)，肯定不能如愿。我緊盯胎兒體重和羊水指數(shù)兩項(xiàng)引領(lǐng)性指標(biāo)，制定詳細(xì)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，最后成功影響了滯后指標(biāo)，達(dá)到順產(chǎn)的目的。
A2：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動(dòng)）
目標(biāo)背景：孩子三歲多了，為了增加她的閱讀量，我每天給她讀繪本，讀到口干舌燥，真希望有一天她能自己讀書(shū)。
目標(biāo)：培養(yǎng)孩子五歲之前能夠自主閱讀繪本。
行動(dòng)：基于孩子學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的身份，詳細(xì)列出培養(yǎng)計(jì)劃：
自主閱讀是一個(gè)滯后性指標(biāo)，所以把它分成認(rèn)字量、拼音量、專注時(shí)長(zhǎng)階段性的引領(lǐng)指標(biāo)。
1．每天晚飯后利用洪恩識(shí)字軟件，認(rèn)識(shí)4個(gè)漢字，一周認(rèn)字量不低于20個(gè)。
2．第天睡前學(xué)2個(gè)字母，至少一個(gè)月內(nèi)能熟練背誦和拼寫(xiě)字母表，為后期學(xué)拼音打基礎(chǔ)。
3.每天放學(xué)后陪孩子做專注力訓(xùn)練書(shū)上的題目，并記錄做題時(shí)間，訓(xùn)練孩子專注力，提高孩子專注學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。
4.第一周嚴(yán)格執(zhí)行以上計(jì)劃并做好記錄，一周后匯總結(jié)果，根據(jù)結(jié)果反饋，對(duì)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整，以保持后續(xù)行動(dòng)的執(zhí)行和目標(biāo)的達(dá)成。
