聽這節(jié)課我就像是一個(gè)饑餓的人從最開始吃第一個(gè)饅頭到現(xiàn)在吃到第五個(gè)饅頭的感覺。不是說我自己覺得自己滿了，而是我開始覺得有滋味兒了。
讓我也對(duì)前幾次作業(yè)有了梳理和更多的體會(huì)，似乎也更理解老師之所以用這樣的導(dǎo)圖，感想，語音同時(shí)進(jìn)行的方式交作業(yè)，也更深的去理解了老師們每次在我的作業(yè)下方留的評(píng)語。
前幾次作業(yè)我也跟麗芳老師交流過，為何我的導(dǎo)圖畫出來總是感覺像蒙著一層臟東西，看上去十分的不清爽，我就特別喜歡看麗芳老師的導(dǎo)圖，中心圖鮮亮吸睛，分支線條流暢自然，文字也是閱讀起來非常的舒服，邏輯結(jié)構(gòu)理解起來也很輕松。麗芳老師告訴我，其實(shí)導(dǎo)圖畫到最后，畫的都是自己的內(nèi)心，我現(xiàn)在對(duì)這句話也是有了更深的體會(huì)。
我記得有一次作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中，老師說，你在畫導(dǎo)圖的這個(gè)過程中本身就是對(duì)自己思緒的再度整合和深度理解，在這次課的內(nèi)容繪制上我也感受頗深。而且我不禁往前翻看了一下，我能看得出自己的導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來的感覺也越來越干凈，不雜亂，當(dāng)然我自己的感受也是同步的。
第一版邊聽邊記的全文導(dǎo)圖，在聽得過程中大腦也會(huì)在精簡提煉，而整理第二版的時(shí)候，其實(shí)自己又在第一版的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了整理梳理和精簡提煉。這個(gè)過程想必就是導(dǎo)圖真正的效力。
只是在繪制的過程中，又有了強(qiáng)迫傾向，總想自己的導(dǎo)圖看起來更舒服，所以繪制的過程中就像一個(gè)學(xué)畫畫的小孩子一樣，在做著這樣那樣的嘗試，嘗試配色，嘗試圖案，嘗試布局。
還要提醒自己的是，要給自己設(shè)個(gè)番茄鐘，因?yàn)樽约耗壳暗臅r(shí)間畢竟是有限的，需要給自己限定個(gè)時(shí)間，到時(shí)間強(qiáng)迫自己起來休息，在規(guī)定的實(shí)踐完成規(guī)定的事情，讓自己安排好自己的生活的同時(shí)，享受導(dǎo)圖帶來的成長和快樂。
其實(shí)我在生活中也已經(jīng)開始在有意的去使用思維導(dǎo)圖幫助自己做思路和時(shí)間的規(guī)劃整理
