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學(xué)習(xí)，總是一件多么痛的領(lǐng)悟呀！從小被灌輸，在學(xué)習(xí)的道路上沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，只有勤奮和刻苦才能成功。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，

道理我都懂，但是真難辦。

別急！閱讀了《認知覺醒》這本書后，忽然對于這句話，有了些不同角度的思考。

苦能作舟，樂亦能作船，請君聽我道來。

書里告訴我們，人的大腦分為本能腦、情緒腦以及理智腦，而這三種不同部分的大腦對于人類的控制是區(qū)別很大的，本能腦，顧名思義是人類進化初期的本能產(chǎn)物，對于危險的逃避，對于獵物的捕捉，因生存而產(chǎn)生的應(yīng)急反應(yīng)，也是最悠久的人類大腦存在。情緒腦，在人類進化中又一個長期存在的大腦部分，像動物一樣，對于面對事物有著與生俱來的情感反應(yīng)，看到美好的會開心，遇到難過的會悲傷，所謂喜怒哀樂本就源自于人性的部分，是人與動物都具有的對于自然環(huán)境的本能，而人類與其他動物種類最大的不同，便是由于人類的發(fā)展而逐漸形成理智腦，理智腦也是最年輕的大腦組成部分，在進化中后期才產(chǎn)生的大腦開發(fā)，包括思考，分析，對自然改造的掌握，人類群體交往的相處，包括語言能力，表達能力，合作能力等等，因為有了理智腦，人類才一步步爬上食物鏈的頂端，但理智腦在大腦中存在的部分很小，功能卻如此強大。

人與人間的不同，也就是開發(fā)理智腦程度的大不同。

剛才說了，理智腦是最年輕的，其實也是影響我們最小的部分，很多時間我們的表達都還是受控于本能腦和情緒腦，趨利避害，隨心而欲都是人的本性。但人為什么要受教育，而為什么會有大的發(fā)展，都是后天不斷開發(fā)訓(xùn)練理智腦控制自我的改變。

面對學(xué)海無涯，遇到苦時，選擇逃避，選擇后退是一種本能。既然是本能，通過本能腦是無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。以苦作舟，會讓學(xué)習(xí)的無涯，失去方向，變得迷茫，有些孩子看起來很用功學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績上不去，就是這個原因，僅僅停留在刻骨，會讓本能腦自然地去躲避，也就是在學(xué)習(xí)的路徑上，兜兜轉(zhuǎn)。

那如何能讓學(xué)習(xí)有所方向，產(chǎn)生動力迎著挑戰(zhàn)前行呢？這便是理智腦需要發(fā)揮作用的地方。

理智腦是可以控制自己欲望的，但因為其占比小，所以對于人的控制能力也小，從大腦運算速度上，理智腦也遠遠落后于本能腦與情緒腦，所以出現(xiàn)刻骨學(xué)習(xí)的無法持續(xù)性，容易遇到困難產(chǎn)生半途而廢的現(xiàn)象，但理智腦比其他兩個大腦更加“聰明”，能夠適時地進行調(diào)整，理智腦會“欺騙”本能腦和情緒腦，將遇到的困難、選擇退縮轉(zhuǎn)化為自我安慰與不斷激勵。比如，理智腦會通過獎勵的方式，在達到目標(biāo)時，來滿足情緒腦，讓情緒腦變得開心起來，情緒腦再繼續(xù)欺騙本能腦，要繼續(xù)好好努力，加大對學(xué)習(xí)的努力。

確實，很多家長常常會采取獎勵方式，外在的獎勵無法實現(xiàn)長久效應(yīng)，獎勵的代價會隨之越來越高，成為一種負擔(dān)，而內(nèi)在的獎勵是自我的激勵，將這些獎勵的內(nèi)容自己寫下來，將困難與逃避的理由也寫下來，通過自我肯定得到滿足，通過自我反省得到釋懷，這樣的方式可以幫助孩子從內(nèi)心感到收獲，簡單概括為獲得自信，執(zhí)行可以滿足本能腦與情緒腦，情緒腦會被先帶動起來，感受快樂的源泉，激發(fā)本能腦面對困難時，將逃避情緒轉(zhuǎn)化為嘗試面對，這都是通過理智腦推波助瀾，發(fā)揮著“自省與自洽”的作用。

讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂，感受快樂，享受快樂，得到自信與滿足，是學(xué)習(xí)真正的動力。

理智腦像幕后的軍師，指揮著本能腦與情緒腦沖鋒陷陣，軍師需要很多的計謀，在遭遇失敗時給予安慰和調(diào)整，遭遇困難時及時補給和應(yīng)對，學(xué)海無涯苦作舟，苦若是客觀存在，以苦為舟的學(xué)習(xí)只能在很小的邊界里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，動力不足，方向不明?；酁闃?，以樂作舟，不斷調(diào)動學(xué)習(xí)的好奇心，促使好奇成為一種力量，克服困難，勇往向前，讓好奇成為突破學(xué)習(xí)界限的可能，伴以刻苦努力，是更可持續(xù)的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)海無涯，以苦作舟，以樂為伴，好奇為前行動力，獲取未知為方向，不斷激勵，不斷滿足，這樣的學(xué)習(xí)方式你覺得會不會更好呢？