? ? ? ? ? ? ? ———“家長體驗日”階段性總結

文/文雯

? ? ? 最近一期《奇葩說》辯題是“夫妻決意要離婚，要不要等到高考結束之后？”，這個辯題當然很有意思，不過我今天想說的是觀眾。

? ? ? 100名觀眾中，有50名是預設立場的父母。對，這次比賽與其說是辯手之間的博弈，不如說是父母與子女的認知差異。

? ? ? 辯題一出，父母和子女雙方各選立場，投票結果49:51，要等到高考的占49票，投票的基本是父母，不要等到高考的占51票，投票的基本是子女。

? ? ? 這一結果從一開始就說明了一個事實：父母和孩子想的還真不一樣。

? ? ? 北辰班這學期一直在堅持做“父母體驗日”的活動，在這個過程中，很多父母來到了我們班里，和孩子共同學習，參與孩子的學習生活，慢慢去真正了解孩子。而我也在和不同的父母交流的過程中，和父母一起去全方位立體的了解孩子，有時候，我們的看法很一致，有時候卻被對方描述的孩子震驚，今天，我想談一些自己的看法，作為對本學期“家長體驗日”活動的一個總結。

? ? ? 以下是三個孩子的故事。

01? 錯誤行為：權利爭奪

? ? ? A同學，女孩，平時在班里少言寡語，不怎么和同學交流，分班時成績墊底，老師的統(tǒng)一評價是比較懶，不愛動。

? ? ? 在開學初的第一次檢測中，因為偷偷作弊取得了不錯的成績。

? ? ? 在家長體驗日那天，她的媽媽早早就來到了班里，坐在最后一排參與早讀，給我的第一印象是精明能干，能說會道。孩子的母親看到我在后面站著，便走過來主動和我攀談了起來。從孩子的母親口中聽到的是：“你應該……”“都什么時候了……你怎么還不懂事”“這個孩子太有主見，我實在沒辦法”。母親說孩子沒有學習的意識，成績考不好時，她詢問原因，得到的回答都是：“我不想學了，我學不好?！?/p>

? ? ? 孩子的媽媽說了一件事情。一天晚上睡覺前，女兒對爸爸媽媽說:“明天早上4點叫我起床，我要看書?！备改嘎牭街筇貏e開心，第二天4點鬧鈴一響，就跑去叫她起床，結果是孩子沒能起床。還是往常一樣，6點多才起床，媽媽見狀，特別生氣，說：“我就知道你不可能想要好好學習的。”本想刺激一下，孩子卻也不解釋，親子關系越鬧越僵。

? ? ? 在聊天的過程中，我了解到她還有一個弟弟，弟弟比她小6歲，但成績比她好，在家里也比較活潑，她和弟弟的關系一直不好，因為她一直認為家里人比較喜歡弟弟，自己做什么都不對。

? ? ? 我們判斷，A同學的錯誤行為是:自暴自棄這種錯誤行為產生的原因可能是因為弟弟表現(xiàn)優(yōu)秀給她帶來的精神壓力以及父母長期對自己的否定態(tài)度，使得自我效能感低下，認為自己無論怎么做，都無法讓父母滿意，于是選擇自暴自棄。

? ? ? 活動結束后，過了兩天，我把孩子叫到辦公室聊天，想聽聽她的想法。以下是我們倆的部分對話。

? ? ? 老師：“ 你覺得你最近和你媽媽關系怎么樣？”

? ? ? 同學：“不好，她總是在我干自己的事情時，打斷我，讓我立即去做另外一件事，比如倒垃圾，我不愿意，她就發(fā)火。（家長沒有考慮到孩子個體的獨立性，將孩子歸屬于自己所有）

? ? ? 老師：“那你當時是怎么想的呢？”

? ? ? 同學：“我當時想把我自己的事情做完再去倒垃圾，可是她一發(fā)火，我就不想去做。我憑什么要聽他的，我又沒有做錯，我有權利選擇做什么?！保榱藸帄Z權力，雙方都選擇了錯誤的行為）

? ? ? 很快，我發(fā)現(xiàn)了孩子和家長的問題在于“權力的爭奪”。

? ? ? 我繼續(xù)問下去。

? ? ? 老師：“那你有沒有覺得你在這個家里不受重視，經(jīng)常被忽視呢？”

? ? ? 同學：“有。”

? ? ? 孩子開始抽泣起來，似乎有很大的委屈。我?guī)退亮瞬裂蹨I，告訴她：“爸爸媽媽都是愛你的，肯定是有些事情沒有處理好，你可以告訴老師，看有沒有解決辦法？”

? ? ? 孩子平復了下心情，對我也放下了戒心，慢慢地打開了話匣子。

? ? ? 同學：“在我6歲的時候，有一天，我奶奶說我媽媽在醫(yī)院，我們現(xiàn)在去給她送湯，我們去醫(yī)院后，我才知道，我有了一個弟弟，弟弟的到來讓我在這家的地位發(fā)生了變化，從那天起，一家人都圍著弟弟轉，沒有人理我了，沒有人問我要吃什么要玩什么，我也不知道為什么會這樣？后來弟弟上學了，學習很好，媽媽經(jīng)常夸弟弟，我學習不好，媽媽總是罵我?！?/p>

? ? 老師：“你是女孩子，感情應該很細膩，在家里，你會抱著媽媽親親嗎？”

? ? ? 同學：“有時會抱，但不會親。但是弟弟會，弟弟和一家人關系處理的非常好，這讓我看起來像個外人?！?/p>

? ? ? 老師：“那你覺得媽媽會無差別對待你和弟弟嗎？”

? ? ? 同學：“有差別。比如我和弟弟吵架了，弟弟會先告訴媽媽，媽媽就會罵我。有時候，我和弟弟都和媽媽鬧矛盾了，弟弟會很快和媽媽和好，而我就會和媽媽冷戰(zhàn)很久。”

? ? ? 老師：“那是不是媽媽不愛你？”

? ? ? 同學：“不是不是，可能是我的性格原因吧，我比較犟，弟弟比較隨和?！?/p>

? ? ? 我們倆同樣談到了那次4點未起床事件。我問她是不是只是說說，她說不是，當時確實下定了決心想要起床學習，但是第二天太瞌睡了。媽媽批評否定她的時候，她很難過。我問那你會不會以后不想再早起學習了？她的回答讓我很感動，她說，沒有，我還想早起好好學習。

? ? 我問了最后一個問題。

? ? “如果現(xiàn)在讓你選擇，你是想要一個弟弟還是不想要？”

? ? ? “不想要”她回答的很堅決。

? ? ? 送走孩子，我開始重新審視孩子的行為，她的目的似乎不是我們之前判斷的自暴自棄，而應該是：尋求權力。

? ? ? 孩子一直在和父母，和弟弟在爭奪權力。在家庭關系中，她一直在試圖畫出自己的領地，在權力一次次被侵犯時，她選擇了無聲的抗爭。

? ? ? 隨著全民二胎時代的到來，家庭中的兄弟姐妹關系應該成為常態(tài)了，可二胎是來了，可手足之情不再像30年前那樣自然而然了，獨生子女政策的實施，如何讓孩子欣然接受另一個家庭成員，是當今父母必須要做的必修課。我們的初衷是為了讓孩子不再孤獨，切不可讓初衷變成一生的遺憾。

02? 錯誤行為：尋求過度關注

? ? ? B同學，女孩，開學第一天，我就發(fā)現(xiàn)她涂著口紅。雖然我從不剝奪孩子們愛美的權利，但是這個行為還是引起了我的注意。

? ? ? 開學以來的幾次考試，B同學發(fā)揮很不穩(wěn)定，忽高忽低，課堂狀態(tài)也是時好時壞。直覺告訴我，這位同學身上一定發(fā)生了什么，只是苦于找不到答案，也無從下手。幸運的是，第三次月考結束后，她的媽媽打電話過來，我們在電話里討論了孩子的表現(xiàn)之后，約定下周一參加“家長體驗日”活動。

? ? ? 到了約定的那一天，她的媽媽比我來的早，我們在教室門口討論了整整一節(jié)早讀課。我也才真正的對這位同學有了一點了解。

? ? ? 孩子從小跟著爺爺奶奶，媽媽在外地上班，高一才請假回來照顧孩子?？墒窃诟⒆酉嗵幍倪^程中，她發(fā)現(xiàn)長大的女兒早已不是印象當中小時候的乖乖女，甚至有些行為讓自己吃驚。從發(fā)現(xiàn)女兒開始涂口紅，她就有心觀察，發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，女兒網(wǎng)戀了，那段時間，成績有所下滑。有一次，女兒打電話時，她猜到一二，要求和電話那頭的男生對話，女兒不答應，推搡的過程中，電話那頭的男孩子大聲說：“阿姨，我這輩子就要照顧她?！眿寢屄牭竭@句話后，反而平靜下來，她判斷男孩子是個善良的人，事情并沒有她想的那么糟，她不想傷害女兒，于是她們約了個時間，平和的交流，男孩答應了。男孩子沒有食言，第二天就打電話過來了，女孩媽媽問了一些男孩的基本情況，他都一五一十地回答了。女孩媽媽接著問：“你說你要照顧xx，你能給阿姨說說你拿什么照顧嗎？”男孩啞口無言。女孩媽媽理智又耐心地開導男孩，她一開始并沒有站在男孩的對立面上，而是在交流的過程中取得了男孩的信任，使孩子意識到自己錯誤的行為和目的，從而愿意聽大人的道理。事情的結果是，男孩子認識到了自身問題，兩個孩子斷了聯(lián)系，基本上沒有了來往。

? ? ? 然而，事情并沒有結束。過了不久，女孩似乎又有了心事，這次和上次不一樣，女孩整日惴惴不安，上課也不在狀態(tài)，總是發(fā)呆。有一天，那個男孩打電話過來，對女孩的媽媽說：“阿姨，有一件事我不得不告訴你。因為事情太嚴重了，xx可能處理不了了?！焙⒆拥膵寢屵@才知道了最近發(fā)生的事情。原來女孩和那個男孩子斷了聯(lián)系之后，又和另外一位男孩網(wǎng)戀了。那段時間又因為學習成績下降，媽媽把手機收走了，新交往的男孩聯(lián)系不到女孩，于是便到處亂加女孩朋友的微信和qq，并揚言他知道女孩家的詳細地址，要報復她。女孩知道后嚇壞了，惶惶不可終日，于是打電話向之前那個男孩求救，男孩考慮到女孩的安全，告訴了她的家長。

? ? ? 女孩媽媽沒有想到自己的女兒會三番五次的招惹陌生男孩，心里又氣又悔。氣的是自己曾經(jīng)的乖女兒怎么會變成這個樣子？悔的是長期在外工作，疏于對女兒的照顧，覺得對不起她。

? ? ? 孩子的媽媽想了很久，主動給這個男孩子打了電話，說明了自己的身份之后，向她解釋了女孩沒有聯(lián)系他，是因為她把孩子的手機沒收了，化解了兩人之間的誤解。這位媽媽表示理解男孩的心情，希望兩個人不要意氣用事，能靜下心像大人一樣承擔責任，解決問題。

? ? ? 女孩回家后，媽媽沒有責怪她，先是為自己沒有好好關心孩子道歉，然后告訴她：“媽媽已經(jīng)知道這件事了，從他的種種幼稚行為來看，你覺得他喜歡你嗎？”女孩搖搖頭。媽媽繼續(xù)說：“我知道你能解決好這件事的，因為你已經(jīng)長大了，媽媽等你。”

? ? ? 過了幾天，孩子告訴她，那件事情已經(jīng)解決了，以后不會再發(fā)生這樣的事情了。這件事情過后的第三次月考中，女孩子進步了十幾個名次，成為班里那次考試進步最大的同學。

? ? ? 這位媽媽告訴我，感謝這些事情的發(fā)生，讓自己對女兒有了真正的了解，那段時間，她把女兒所有的朋友都去了解了一遍，和他們談心，請他們吃飯，而最近這些事情的發(fā)生，使她和女兒的關系發(fā)生了質變，她們越來越親近了。

? ? ? 這位同學的錯誤行為目的其實屬于尋求過度關注。

? ? ? 孩子的母親常年不在身邊，對孩子產生強烈的愧疚之心，于是經(jīng)常給孩子買很貴的衣服，有求必應，試圖用物質去彌補虧欠的陪伴。我們要給孩子的是無條件的愛，而不是無條件的滿足。女孩從小沒有得到真正的關注，所以她開始向外界尋求關注，向同學炫耀昂貴的衣服，借給同學的錢也從不要回，在網(wǎng)上尋找傾訴的對象，試圖用這些行為來獲得更多的關注，這些都是缺乏愛的表現(xiàn)。

? ? ? 孩子的母親在處理女孩和第一個男孩的情感糾紛時，并沒有過多的考慮孩子的感受，只是站在客觀角度解決了問題。所以，女孩又一次陷入情感糾紛并不奇怪。好在這一次，女孩媽媽終于關注到孩子內心真正的需求，開始學會尊重孩子，給予孩子充分的愛和信任。

? ? ? 那天的家長體驗日活動，晚上是她爸爸來參加的，父母兩人都參與了孩子的生活，孩子感受到自己被關注了，后來也沒有聽說發(fā)生類似的事情了。

? ? ? 這個女孩很漂亮，每天穿的整整齊齊，扎著一個高馬尾，只是不太涂口紅了，每天看到她，我都心生喜歡。

? ? ? 在最近的幾次地理作業(yè)中，她得了好幾次滿分，給了我不少驚喜，真好！

03? 錯誤行為：自暴自棄

? ? ? C同學，男生。

? ? ? 我現(xiàn)在還記得在開學的第一次班會上，每個同學上臺做自我介紹，他很自信地站上臺，一副天不怕地不怕的樣子，介紹完自己后，轉過身來，調皮的問我:“老師，你有沒有男朋友？”全班都笑了，我也笑著回應他：“我的女兒2歲啦！”他帶頭鼓起掌來，班里氣氛非常好。

? ? ? 那次周會課上，他當選為副班長。

? ? 第一次考試后，他成績墊底，有些挫敗感，他主動來找到我，說自己中考成績應該是進不了我們班的，但是家長非要讓他進來，說是能夠提高成績。我說沒關系，你只要每次考試能夠超越前一次的自己就是進步。

? ? ? 事后，我找家長說明了情況，家長表示了解孩子的學習情況，但就是想讓他在學習能力強的孩子帶動下，好好學習。家長說自己也好面子，不想孩子不如自己。

? ? ? 他雖然在班里成績不好，但是班里因為有了他活躍了不少，他很喜歡閱讀，也熱衷于班里的各類活動，我有意為他設置一些成功的機會。在這些活動中，他都能找回自信，可是因為成績太差，每次考試都被打回原形，慢慢地，變得不愛說話了。

? ? ? 我邀請他的家長來參加“家長體驗日”活動。那天是他媽媽來參加的，我把情況告訴了家長，孩子和其他同學學習成績相差懸殊，對本來自信的他造成了不小的打擊，似乎變得也沒有以前那么開朗了。建議換個環(huán)境，也許能提升孩子的自信心。

? ? ? 孩子的家長說，每次考完試，孩子都明確表示，要好好學習，家長聽到之后當然很開心，于是又是錢又是吃的，全都塞給孩子，以此來鼓勵孩子做出的改變。不到兩天，孩子又恢復了原樣，家長表示也很無奈。

? ? ? 后來這個孩子慢慢學會了撒謊，在家長面前長立志，以換取爸爸媽媽的開心和物質獎勵，之后就去網(wǎng)吧上網(wǎng)，結交了一群抽煙喝酒的好朋友。和班里的同學漸行漸遠，時常逃課，老師不能批評，否則就逃課，要像孩子的爸爸媽媽一樣哄著，才肯坐到教室里面。

? ? ? 終于，矛盾爆發(fā)了。

? ? ? 一次，上課期間玩手機，在辦公室，拒不交手機，為了“捍衛(wèi)”自己玩手機的權利，不惜和老師頂撞，不聽勸導，抓起手機，摔門而去，和新交的一個朋友離家出走，去打工了。

? ? ? 這次，孩子的父母終于意識到了孩子的問題。他們在確認孩子安全的前提下，沒有急著去找孩子，而是選擇“冷眼旁觀”，過了一周左右，因為沒有很好的自理能力，估計在外面也吃了不少苦，斷了經(jīng)濟來源，灰溜溜的回家了。

? ? ? 后來，父母接受了孩子去到另外一個和他學習水平相當?shù)陌嗬锪恕?/p>

? ? ? 這個孩子錯誤的行為目的屬于自暴自棄。

? ? ? 無條件的愛并不等于無條件的滿足。孩子內心真正的需要，才是父母最應該了解的。每一個孩子都渴望被尊重，他們不是父母炫耀的工具，他們會自卑，在長期的精神壓力之下，可能會導致自暴自棄。在優(yōu)越的家庭條件里，孩子處處被保護，想要的都有，他不知道學習和不學習的區(qū)別在哪里？

? ? ? 孩子很有禮貌，每次見了我 ，還是會鞠躬，說聲：“老師好！”

? ? ? 我們班同學后來告訴我，C同學走了之后，我們班的靈魂沒有了。我告訴他們，他應該先找回自己的靈魂。

? ? ? 有趣的靈魂，不應該負擔上太多的面子。

? ? ? 大多數(shù)時候，孩子做出的只是“與其年齡相襯”的行為，而不是不良行為。

? ? ? 孩子最需要的是歸屬感，是安全感，是無條件的愛。? ?

? ? ? 回到一開始的奇葩說辯題中，父母和子女立場不一樣，選擇的持方截然相反。這就是香蕉和蘋果的故事。

? ? ? “我想要一根香蕉，可是你給了我一車蘋果，然后你說你被自己感動了，問我為什么不感動，我無言以對。而一開始，我只是想要一根香蕉而已?！?br>

? ? ? 這一根香蕉，就是孩子想要的尊重、歸屬感和安全感。而我們給的那一車蘋果，卻是無條件的滿足，那只不過是我們認為的愛。

? ? ? 那場比賽的結果是：無論辯手們如何聲情并茂感人肺腑，父母這半邊的票基本就沒有動過，鐵打的似的。反觀年輕人那邊，會不斷傾聽新觀點改變自己的看法。

? ? ? 所以，有時候我們父母不是不可以改變，只是不愿意改變。

? ? ? 希望我們能給的，正是孩子想要的。

? ? ? 孩子，請把你的手給我。

附:錯誤目的行為表現(xiàn)及建議

? ? ? 01

? ? ? 孩子的目的:尋求過度關注

? ? ? 如果家長或老師的感覺是: 心煩;惱怒;著急;愧疚

? ? ? 而且想采取的行動是: 提醒;哄勸;替孩子做他自己已經(jīng)會做的事情

? ? ? 如果孩子的回應是: 暫停片刻，又很快回到老樣子，或者換成另一種打擾人的行為。

? ? ? 孩子行為背后的信念是: 唯有得到特別關注或者特別服侍，我才有歸屬感。唯有讓你們?yōu)槲覉F團轉時，我才是重要的。

? ? ? 給家長或老師的建議: 通過讓孩子參與一個有用的任務，轉移孩子的行為。安排特別時光，建立日常慣例?；〞r間訓練孩子。召開家庭會議或班會。默默愛撫孩子，設定些無言的信號。

? ? ? 02

? ? ? 孩子的目的：尋求權力

? ? ? 如果家長或老師的感覺是：被激怒；被激怒受到了挑戰(zhàn)；受到了威脅；被擊敗。

? ? ? 而且想采取的行動是：應戰(zhàn)；投降；心想“你休想脫逃”或者“瞧我怎么收拾你”；希望自己正確。

? ? ? 如果孩子的回應是：變本加厲；屈從而內心不服；看家長或老師生氣而覺得自己贏了；消極對抗。

? ? ? 孩子行為背后的信念是：唯有當我來主導或控制，或證明沒有誰能主導得了我的時候，我才有歸屬感。“ 你制服不了我?！?/p>

? ? ? 給家長或老師的建議：承認你不能強迫孩子，并請求孩子幫助。既不要開戰(zhàn)也不要投降，而是撤離沖突，讓自己冷靜下來。堅定而和善。不說，只做。決定你該做什么，而不是孩子該做什么。讓日常慣例說了算。培養(yǎng)相互的尊重。給予有限制的選擇。在設計一些合理的時得到孩子的幫助。堅持到底。鼓勵。引導孩子把權力總在積極的方面。召開家庭會議或班會。

? ? ? 03

? ? ? 孩子的目的：報復

? ? ? 如果家長或老師的感覺是：傷害；失望；難以置信；憎惡

? ? ? 而且想采取的行動是：反擊；以牙還牙；心想“你怎么能對我這樣？”

? ? ? 如果孩子的回應是：反擊；傷害別人；毀壞東西；以牙還牙；行為升級，或換一種武器。

? ? ? 孩子行為背后的信念是：我沒有歸屬感，受到傷害就要以牙還牙。我反正沒人疼愛。

? ? ? 給家長或老師的建議：處理受傷的感覺：“你的行為告訴我，你一定覺得受到了傷害，能和我談談嗎？”避免懲罰和還擊。反射式傾聽。作出彌補。鼓勵其長處。召開家庭會議或班會。

? ? ? 04

? ? ? 孩子的目的：自暴自棄

? ? ? 如果家長或老師的感覺是：絕望；無望；無助；無能為力

? ? ? 而且想采取的行動是：放棄；替孩子做；過度幫助

? ? ? 如果孩子的回應是：更加退避；消極；毫無改進；毫無響應。

? ? ? 孩子行為背后的信念是：我不相信我能有所歸屬，我要讓別人知道不能對我寄予任何希望。我無助且無能。既然我怎么都做不好，努力也沒用。

? ? ? 給家長或老師的建議：表達對孩子的信任。小步前進！停止批評。鼓勵任何一點點的積極努力。關注孩子的優(yōu)點。不要憐憫。不要放棄。設置成功的機會。教會孩子技能，示范該怎么做。真心喜歡這個孩子。以孩子的興趣為基礎。鼓勵，鼓勵，鼓勵。召開家庭會議或班會。