? ? 提到閱讀，首先想到的是那一部部大部頭，一本本經(jīng)典故事，似乎與這些書有密切的關(guān)聯(lián)，只要做到熱愛讀書 ，閱讀能力就強，可是我卻發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)一向嗜書如命的幾個娃兒，兩次語文閱讀測試成績并不理想，問題在哪兒呢？

愛讀書真的是閱讀能力強嗎？這好像是兩碼事。

閱讀能力強的標(biāo)志：對語言的感悟能力強。能通過默讀、速讀、跳語等閱讀方式迅速從語言材料中，提取重要信息，并且能用簡潔的語言來概括語言文字材料。另外，還有一點，能夠針對材料，結(jié)合生活發(fā)表自己的一些看法。照著這個標(biāo)準(zhǔn)來看，三年級，能達到這些要求的孩子，廖廖無幾，很多情況下，是這樣的：

1.不會有目的閱讀，茫然一遍又一遍地讀材料，文段中的關(guān)鍵信息，只會照著讀，不會概括。

2.閱讀速度慢，尤其是篇幅較長的文章，讀起來很吃力，再加上下面的習(xí)題，一篇閱讀題沒有10分鐘是完成不了的。

3.審題不清楚，不知道題目要求做什么，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象。

4.不能有效管理自己的做題時間，把大部分時間花在讀上，不能做到邊讀邊思考，導(dǎo)致做題時間不夠，題做不完。

針對上次閱讀測試所暴露的問題，我與學(xué)生一起進行了梳理總結(jié)，針對問題釆取措施。

1.課內(nèi)閱讀：進行有目的閱讀，選取課本中一些經(jīng)典的片段，進行材料的整合，用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有效解決問題。本冊書中的預(yù)測單元、習(xí)作單元，都是非常好的范本?！洞畲镍B》中對翠鳥外形與動作的描寫，《富饒的西沙群島》2-5自然段，對海水及海底生物的描寫，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來感悟語言。2.課外閱讀：梳理總結(jié)課內(nèi)閱讀的方法，用于課外閱讀，重點關(guān)注學(xué)生的理解感悟能力及概括能力，用填空的形式來搭建語言支架，降低難度。3.整本書閱讀：以三本必讀書目為抓手，設(shè)計合適的閱讀習(xí)題，促進學(xué)生進行有效閱讀，在閱讀中提高學(xué)生的速度及對語言文字的理解。古詩文：積累是前提，在此基礎(chǔ)上，對古詩進行分類，如從題材上分類：寫景、思鄉(xiāng)、邊塞等等，從描寫的景象上進行分類：月亮、柳樹、鳥、花等，季節(jié)上來看：春、夏、秋、冬，可以把同一季節(jié)的進行組合，這樣復(fù)習(xí)起來更方便。

? ? ? 愛閱讀并不等同于閱讀能力在增長，讀什么、怎么讀還要進行指導(dǎo)，接下來，會將閱讀能力的提升當(dāng)作一項課題進行研究，讓閱讀在課堂上真實發(fā)生。