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? 這本書(shū)是我的愛(ài)人2015年附北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)購(gòu)買(mǎi)的，一直被我束之高閣。最近女兒即將中考，面對(duì)女兒出現(xiàn)的問(wèn)題內(nèi)心總是感到束手無(wú)策，也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己在心理學(xué)方面的知識(shí)欠缺，不知怎樣與孩子進(jìn)行溝通與交流，所以從書(shū)架上眾多教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍中找到了這本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)，希望通過(guò)閱讀，穩(wěn)定自己焦慮的情緒，幫助自己解決問(wèn)題。

? ? ? ? 這本書(shū)并沒(méi)有重點(diǎn)闡述心理學(xué)理論知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的具體案例進(jìn)行分析，明確作為家長(zhǎng)、老師應(yīng)該怎樣改變自己的教育觀念，教育方法，采取怎樣的教育教學(xué)措施幫助孩子和學(xué)生可持續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展。這些案例的選擇包括正反兩方面的內(nèi)容，都是北京師范大學(xué)本科生的教育心理學(xué)作業(yè)，是他們對(duì)自己中小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回憶和記錄。他們通過(guò)回憶自己的求學(xué)生活，自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的所見(jiàn)所聞所感，向讀者呈現(xiàn)了每個(gè)人的獨(dú)特性。本書(shū)編著趙希斌博士對(duì)這些故事進(jìn)行了精到的點(diǎn)評(píng)，深刻揭示了其中所蘊(yùn)含的心理學(xué)知識(shí)。故事加理論知識(shí)的表述方式，讓人讀起來(lái)感到生動(dòng)深刻，貼近生活實(shí)際，無(wú)乏味之感。

? ? ? ? 這本書(shū)共分六個(gè)篇章：學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教師德行、認(rèn)知規(guī)律、父母之道、人生發(fā)展。在閱讀的過(guò)程中，勾起了我很多美好的、苦澀的回憶，同時(shí)也啟發(fā)我不斷地反思自己的所作所為。作為女兒的母親，我哪些教育觀念出現(xiàn)了問(wèn)題，需要怎樣改進(jìn)？作為學(xué)生的老師，我的哪些做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該怎樣做？如何做專業(yè)的教師，做智慧的父母，與孩子一起成長(zhǎng)？根據(jù)自己的理解，結(jié)合本書(shū)的理念，我簡(jiǎn)單總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

? ? ? ? 一、做專業(yè)的教師

? ? ? ? 昨天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有幸聆聽(tīng)了李家成教授在五華區(qū)教育論壇上的演講，其中有一個(gè)觀點(diǎn)讓我記憶深刻：在大城市的學(xué)校里，很多學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷與學(xué)識(shí)比老師高出很多，面對(duì)這樣的情況，教師靠的就是我們的專業(yè)。做專業(yè)的教師，才能給孩子更好的教育。本書(shū)的每一個(gè)故事背后都在告訴我們教師要怎樣做，才對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利：

? ? ? 1.“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法。這里提到了幾種學(xué)習(xí)方法：第一，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)?！笆鞘裁础?、“為什么”、“怎么辦”，要想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)。第二，讓知識(shí)活起來(lái)，串起來(lái)。做到真正理解所學(xué)知識(shí)，把新知識(shí)與舊知識(shí)之間聯(lián)系起來(lái)，形成像一張網(wǎng)一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，總結(jié)規(guī)律，抓住關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，將有共同特征的知識(shí)點(diǎn)歸為一類(lèi)，同時(shí)找到知識(shí)領(lǐng)域中的關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的效果。第四，扎實(shí)學(xué)習(xí)，真正理解。要根據(jù)自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打好基礎(chǔ)，不要“越級(jí)”學(xué)習(xí)。第五，讓知識(shí)“扎根”。這里的“扎根”是指抽象的知識(shí)生根在實(shí)踐應(yīng)用的土壤里。讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，再應(yīng)用于實(shí)踐中去。

? ? ? ? 2.教學(xué)方法的優(yōu)劣是衡量教師專業(yè)性最重要的指標(biāo)。本書(shū)從學(xué)生視角評(píng)價(jià)了教師的教學(xué)方法哪些是有效的，同時(shí)也結(jié)合了前面提到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行說(shuō)明。第一，教師要呈現(xiàn)知識(shí)的“網(wǎng)”。教師一定要意識(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是孤立的，知識(shí)與知識(shí)之間是有聯(lián)系的，想讓學(xué)生把知識(shí)串起來(lái)，自己首先就要掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，“胸中有丘壑”，講前面的知識(shí)瞄著后面的知識(shí)，講后面的知識(shí)牽著前面的知識(shí)。第二，培養(yǎng)高層次學(xué)科素養(yǎng)。作者提出高層次的學(xué)科素養(yǎng)有三個(gè)特征：對(duì)學(xué)生，是終身受益的、高度可遷移的、支持其可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)；對(duì)老師，是指對(duì)學(xué)科有深刻的理解，體現(xiàn)其高度專業(yè)性；對(duì)學(xué)科，是學(xué)科發(fā)生發(fā)展的原動(dòng)力，是最能展現(xiàn)學(xué)科的美和核心價(jià)值的內(nèi)容。也就是說(shuō)，每一學(xué)科的思想與能力培養(yǎng)是不同的，教師要抓住學(xué)科的價(jià)值與特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。第三，善于舉例促理解。教師要把所教知識(shí)與實(shí)際例子相結(jié)合，深入淺出，幫助學(xué)生理解知識(shí)。第四，巧打比方提興趣。這與前一種教學(xué)方法有異曲同工之妙，教師在講解學(xué)生難懂的地方，可以與熟悉的事物聯(lián)系在一起，找到本質(zhì)的可比之處，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象程度，用打比方的方法進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第五，重視實(shí)踐促應(yīng)用。這與前面第五種學(xué)習(xí)方法類(lèi)似，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。第六，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，多重編碼。多重編碼意味著對(duì)知識(shí)進(jìn)行多樣化的處理和加工，這使學(xué)生有機(jī)會(huì)以多種形式、從多個(gè)角度，認(rèn)識(shí)、理解、記憶知識(shí)。特別是對(duì)一些符號(hào)、公式、定理的教學(xué)，要注意將抽象知識(shí)化為具體經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)中小學(xué)生特別的重要。第七，多學(xué)科融合。也就是各學(xué)科知識(shí)的互相滲透與交集。第九，教學(xué)需要激情與夢(mèng)想。這里主要指三維目標(biāo)中情感與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)與價(jià)值觀形成有著不同的作用，教師要在教學(xué)中喚醒學(xué)生對(duì)本學(xué)科的激情與夢(mèng)想。

? ? ? ? 3.專業(yè)的教師必須明確自己的職責(zé)不僅是教書(shū)，更要育人?！皩W(xué)為人師，行為世范”——教師的表率作用非常重要。在閱讀這部分內(nèi)容的過(guò)程中，讓我想起自己讀初中時(shí)，我的一位班主任經(jīng)常醉醺醺地給我們上課，當(dāng)時(shí)我坐在第一排，老師滿身酒氣，特別難聞。同時(shí)只要這位老師喝酒了，從來(lái)不用手推開(kāi)教室門(mén)，而是用腳踢門(mén)，一聲巨響，我的心里害怕極了，所以自己特別反感學(xué)習(xí)這位老師教的語(yǔ)文學(xué)科。好在初中沒(méi)有讀完，我家就搬家了，后來(lái)遇到的語(yǔ)文老師特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，課講得也很有意思，自己的語(yǔ)文成績(jī)才有了起色。一個(gè)老師的德行問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的反感、輕視，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)離這樣的老師而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。在本書(shū)中，作者提出教師要做到：第一，不能只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人?，F(xiàn)在很多老師缺乏公正，對(duì)待學(xué)習(xí)好的孩子，即使犯了錯(cuò)也不會(huì)批評(píng)，學(xué)習(xí)不好的孩子只要犯了一點(diǎn)兒小錯(cuò)就要惡語(yǔ)相向，眼里心里只有分?jǐn)?shù)和成績(jī)。這樣做會(huì)讓多少孩子感到沮喪，在學(xué)習(xí)上老師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)差的孩子提供幫助與支持。第二，尊重學(xué)生，善待學(xué)生。無(wú)論怎樣的學(xué)生都讓他感受到老師的期望與關(guān)心。從事培養(yǎng)人的職業(yè)，就應(yīng)該為自身的行為負(fù)責(zé)，以“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力解決問(wèn)題，幫助學(xué)生，而不是以破壞性的方式發(fā)泄自己的憤怒。第三，教師要塑造自己的人格魅力，使之成為一種教育力量。你充滿陽(yáng)光，內(nèi)心正直，樂(lè)觀向上，你所教育的孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。

? ? ? ? 4.專業(yè)的教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握其特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本書(shū)這一篇章共敘述了八個(gè)故事，在故事中不僅有關(guān)于學(xué)生老師的，也有關(guān)于父母的教育方法，有些家庭教育與學(xué)校教育的理念是相通的。第一，我們要珍視孩子獨(dú)特的思維世界，特別是年齡小的孩子，他們的世界無(wú)法用成人的思維去解釋，我們要理解孩子的思維特點(diǎn)。第二，要知道孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的。要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，不要強(qiáng)迫孩子提前做他無(wú)法完成的事情。有效的教育教學(xué)必須基于學(xué)生身體或智力方面的成熟，要認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平，要耐心的等待，不要不顧孩子發(fā)展的“時(shí)間表”盲目地通過(guò)訓(xùn)練加速其發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是“從具象到抽象”，“從感性到理性”，教師和家長(zhǎng)要觀照學(xué)生的認(rèn)知水平提出合理的要求。

? ? ? ? 二、做智慧的父母

? ? ? ? 本書(shū)的第五篇章專門(mén)講述父母之道，如何做優(yōu)秀的父母，和孩子一起成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種本能，但更需要學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)？

? ? ? ? 1.孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)。不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，用簡(jiǎn)單粗暴的方式教養(yǎng)孩子，對(duì)其任意處置，要把孩子當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體、有尊嚴(yán)的生命，要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。

? ? ? ? 2.做“匠人”一樣的父母。匠人最典型的氣質(zhì)就是不厭其煩、不惜代價(jià)、精益求精、追求完美。做父母就要在每一個(gè)細(xì)微處給孩子以關(guān)照和關(guān)懷，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安寧、安全、溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給孩子自由成長(zhǎng)空間的同時(shí)又在孩子需要的時(shí)候提供必要的指導(dǎo)、幫助和支持。

? ? ? ? 3.身教重于言傳。父母對(duì)孩子的影響是耳濡目染的，父母的言行、態(tài)度的表率和強(qiáng)化作用對(duì)孩子的影響重大。所以要謹(jǐn)言慎行，做孩子的榜樣。

? ? ? ? 4.要激發(fā)孩子生命的活力。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，父母不能為了自己的虛榮心、好勝心，把孩子當(dāng)作得分的機(jī)器，使孩子的生活無(wú)色彩，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，單調(diào)乏味。我們要激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，保護(hù)孩子的潛能，幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)有活力、有生命力的人。

? ? ? ? 父母的教養(yǎng)方式受四方面因素的影響：第一，父母自身的學(xué)識(shí)；第二，父母的個(gè)性品格；第三，父母所處的文化氛圍；第四，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。這四個(gè)方面都可以通過(guò)父母自身的努力得到改善，所以要想成為智慧的父母，必須不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)識(shí)，改變自己的個(gè)性，開(kāi)闊自己的眼界，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，為孩子創(chuàng)設(shè)最有利的發(fā)展環(huán)境。

? ? ? ? 在本書(shū)的最后談的是學(xué)生的人生發(fā)展，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，我們要做的是從孩子的角度出發(fā)，保護(hù)、擴(kuò)展孩子的發(fā)展空間，將發(fā)展的權(quán)利交給孩子。我們要時(shí)刻思考：把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？孩子的發(fā)展要有目標(biāo)、有動(dòng)力，最好是孩子自己設(shè)定目標(biāo)，本人煥發(fā)動(dòng)力。

? ? ? ? 每讀到一本如何教育孩子的好書(shū)，我總是感到后悔，以前的自己為什么不喜歡讀書(shū)，總是被懶惰桎梏，如果那時(shí)能像現(xiàn)在一樣，也許對(duì)孩子的教育會(huì)更有效果。希望現(xiàn)在醒悟還來(lái)得及，每天堅(jiān)持與書(shū)為伴，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。