? ? ? 近日在讀《論語》，讀到“君子務(wù)本，本立而道生”時(shí)，我掩卷長(zhǎng)思：什么是本？君子務(wù)本就能本立而道生？君子與小人相對(duì)，是否可以說“小人忘本，本不立而道不生”?；叵虢辗N種，不知不覺我也做小人很多年，我們已經(jīng)做小人好多年，尤其是在向西方學(xué)習(xí)的一百余年里。
? ? ? ? 某日我穿漢服有游程林。遇一老者，他七八十歲的樣子，帶著眼鏡。隔著茶色鏡片老者眼睛放光，應(yīng)是覺得我的漢服美透了。他見多識(shí)廣地說：“這是韓國(guó)服裝吧，朝鮮族女孩子穿著民族服裝跳腰鼓舞，很漂亮的?！蔽蚁仁莾?nèi)心竊喜，然后一驚，再然后一愕然。這是漢民族傳統(tǒng)服飾，怎么會(huì)是韓國(guó)服裝呢？不過老爺子知道韓國(guó)、朝鮮族女孩，還是應(yīng)當(dāng)尊敬的。我鄭重其事，口齒清晰地回答：“這是咱們中國(guó)漢民族的傳統(tǒng)服飾，漢服?！边@下輪到老者愕然，疑惑，面無表情地離去。一路上我還在為老者不識(shí)漢服的忘本之行抱怨。誰知?jiǎng)傄坏郊?，老爸怪笑道：“這是日本和服吧?！”我直接無語了，抗日影片看多了吧？再糾正一番。什么時(shí)候我們也能在自己民族傳統(tǒng)節(jié)日里以身穿漢服為榮幸？
? ? ? ? 我們已經(jīng)忘了漢服了，我們忘掉的何止是漢服？明代哲學(xué)家王陽明先生的墓碑，竟然是日本人給立的。復(fù)旦大學(xué)王德峰教授親自去紹興看過，確實(shí)碑身的背面用日文刻著捐立者的名字。他們一年一度還來給陽明先生掃墓。日本重量級(jí)人物東鄉(xiāng)平八郎終日掛著“一生俯首拜陽明”的腰牌。為什么我國(guó)的思想家國(guó)人不夠重視，日本人卻奉若神明？因?yàn)殛柮餍膶W(xué)花開日本，促使日本有古代社會(huì)邁向近代社會(huì)。而我們卻忘本了，非小人而何？
? ? ? 是時(shí)候重拾陽明心學(xué)了，也難怪我在今年大年初一上午聽了郭繼承副教授的陽明心學(xué)課程，做了11頁(yè)的筆記。陽明先生的心即理，致良知，確實(shí)有大智慧。
? ? ? ? 任何一個(gè)中國(guó)人一定討厭小人，仰慕君子。怎樣成為君子？務(wù)本就可以。什么是務(wù)本？各人有各人的本分，安守本分即可。比如最牛校長(zhǎng)葉志平，2008年汶川大地震他創(chuàng)造了一個(gè)一分36秒讓2300余名師生全部逃生的生命奇跡。這個(gè)奇跡就是本立而生的道。他作為一個(gè)校長(zhǎng)，他的本是什么？就是責(zé)任高于一切，成就源于付出的君子之念；是四處籌資加固危樓，定期多次訓(xùn)練逃生的君子之行；是生命高于一切，安全重于泰山的君子之本。若干年后的桑棗中學(xué)的校史上永遠(yuǎn)會(huì)刻著最牛校長(zhǎng)葉志平的名字。劫后余生的2300多人，即2300多個(gè)家庭，以及他們的親朋后人，一定會(huì)感念英雄校長(zhǎng)的恩德。葉志平校長(zhǎng)做了什么得生大道？恰恰是他務(wù)了校長(zhǎng)之本。
? ? ? 見賢思其焉。我也想成為一個(gè)務(wù)本的教師。誰是我的本？學(xué)生。怎樣務(wù)本？認(rèn)真努力用心工作，備教材，備學(xué)生，修煉自己的細(xì)心、耐心、恒心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文不理想這個(gè)問題時(shí)，我就想起了岳家軍。為什么“撼山易撼岳家軍難”？為什么岳家軍戰(zhàn)斗力強(qiáng)悍？因?yàn)樵里w愛兵如子，與士兵并肩作戰(zhàn)。我為什么不可以？我也要與學(xué)生同題做題，同題作文。但我在學(xué)生面前宣布后，我忐忑了，一肚子技巧，缺乏素材，行文干巴，俗不可耐，怎么辦？
? ? ? ? 克服它。我決定多讀書多寫文章，能與學(xué)生感同身受作文之難。立下君子之愿后，就要行君子之行。我早上4:40起床，五點(diǎn)到5:40與閱讀愛好者視頻共讀一本書；每天聽四合院課程28分鐘，寫100字心得；六點(diǎn)到七點(diǎn)有早讀就去學(xué)校上課，沒早讀就和楊老師一起帶領(lǐng)小區(qū)孩子們讀國(guó)學(xué)會(huì)編輯的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典書籍；每周日上午到杜園講堂學(xué)習(xí)《教子有方》課程，此課程也適用于教師教學(xué)生，像教自己孩子那樣運(yùn)用。
? ? ? 目前為止我已讀書二十余本，在簡(jiǎn)書行文六十余篇，喜馬拉雅讀書錄音三十余段；聽名家教授課程二十多次。唯有盡自己的本分，做好自己的角色，遠(yuǎn)小人而親君子，才能本立而道生。
