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商業(yè):思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力

第五章的內(nèi)容是兩種思維模式在企業(yè)管理中的影響。固定性思維模式的CEO把自我放在比公司利益更重要的位置上，當(dāng)一家公司的領(lǐng)導(dǎo)者讓自己而不是公司的現(xiàn)狀成為員工心中的重中之重，那么這家公司一定會變得平庸，或者更糟。與其對應(yīng)的是成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者。他們相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿?。這些CEO們強調(diào)“我們”而不是“我”，我和我們的區(qū)別，一字之差，是兩種截然不同的思維模式，給企業(yè)帶來的后果也是天壤之別。書中說“一個成長型思維模式的管理者，是一個引導(dǎo)者，而不是一個法官?！边@個理念用在教育孩子上同樣適用。一個具有成長型思維的家長，應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，而不是時刻審判孩子有沒有用心學(xué)習(xí)的法官。“最終我學(xué)到我需要的是對工作充滿激情和欲望的員工”，同樣，我們家長更需要對學(xué)習(xí)充滿渴望和熱情的孩子，而不是被動的“填鴨式”教育。這個地方我又想到了我的女兒，高考完大家都在耍手機，出去跑著玩，她給自己的安排是上午鋼琴課，下午吉他課，晚上爵士舞課，抽空還得寫小說，一刻不停。我們怕她累讓她少上點，她回答我們說“我喜歡呀，并不累”。韋爾奇推崇“通過輔導(dǎo)而不是恐嚇來提高生產(chǎn)力”，我們養(yǎng)育孩子也應(yīng)該努力做到通過輔導(dǎo)而不是恐嚇來提高學(xué)習(xí)成績。

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