2017年3月3日，四歲半的娃敲開了鋼琴的那扇門。第一次的試聽課并沒有達到我期望的效果，一向能坐得住的她，不知何故那天竟然一直在走神狀態(tài)。我看在眼里，心想：可能是真的不喜歡吧。課后，我多方打聽，家有琴童的父母幾乎給出了同一個答案——“很苦！考驗家長！”我徹底動搖了，看來在萌芽之前先行斬斷才是明智之舉啊。
我征求女兒的意見，女兒的回答卻是——“學(xué)”！我將學(xué)琴的痛苦與艱難繪聲繪色地描述給她聽以求震懾，可沒想到她還是堅持，似乎怕我聽不懂，一字一句地對著我的耳朵說：“我——就——要——學(xué)！”在我看來，她的執(zhí)著只不過是“三分鐘熱度”作祟，根本沒有那份毅力堅持下去。對于這點，我太有發(fā)言權(quán)了。小學(xué)二年級的時候我學(xué)了小提琴，聽我媽說，我當(dāng)年看到其他孩子站在舞臺上表演，眼睛里流露出興奮與羨慕，這種渴望的表情她從來沒有看到過，當(dāng)即決定給我報名。我愉快的拿到了小提琴，而第一節(jié)課就將我的愿望打碎成渣。老師讓每個孩子左手托琴半小時，當(dāng)然小提琴很輕幾乎沒有負擔(dān)，難的是能否堅持舉著，我咬著牙，胳膊酸脹無比，當(dāng)初的興奮蕩然無存。這么一個托琴的任務(wù)就把我的熱情澆滅了，后面的記憶里除了痛苦好像也沒有其他。學(xué)了三年最后因為擔(dān)心影響小升初的成績被我媽給斷了，我得知這個消息的時候，內(nèi)心從未有過的狂喜?；蛟S是自己的這段經(jīng)歷充滿著不快樂，所以我偏見地認為她也會不快樂。當(dāng)我第三次去勸說的時候，依然以失敗告終。我覺得她是故意跟我賭氣，于是也拋下一句賭氣的話：“如果你堅持學(xué)，那就一直學(xué)下去，不許放棄?！迸畠簺]有被嚇到，同樣倔強地回了一個字：“好！”
我在沒有做好一切準備的情況下，被趕上了鋼琴之路。學(xué)了琴，意味著要每天練琴，問題又出現(xiàn)了。一、家中沒有琴；二、目前住的房子里也沒有放琴的地方；三、在沒有確定她是否是“三分鐘熱度”之前，我還不想在家里供著這么一個大家伙做擺設(shè)。好在家附近有琴行，對于家中無琴的孩子來說，簡直是福地，但同樣也考驗著家長的耐力。
學(xué)琴距今已四月有余，我和孩子每天晚上的固定項目就是坐上一站路的公交車，練上一個小時的琴。她的晚間游戲時間減少，而我徹底斷了一切外出的可能性。起初兩三個月的練琴過程也并非都愉快。孩子熱情過后面對每天重復(fù)且有點枯燥的樂曲，開始三心二意，一分多鐘的曲子，準備時間能磨蹭十分鐘，不知道是狹小的琴室讓人透不過氣來還是我內(nèi)心深處對學(xué)琴的抵觸，每次遇到這種狀況，我就會控制不住發(fā)脾氣。一場“暴風(fēng)雨”之后，娃抹著眼淚彈琴，而我也強忍下了眼中的淚水。這樣的情況反復(fù)了幾次，我覺得我的犧牲很大，她似乎也很痛苦，于是我心平氣和的攤牌：“如果你真不想學(xué)了，我就和老師說一下咱們不學(xué)了！”“我不要！”又是一陣抽泣。
看來這琴一時半會兒是斷不了，但這種惱人的狀況還是要改善一下。我找到她的鋼琴老師，把目前的困擾說給他聽以尋求幫助。鋼琴老師雖然年輕，但卻耐心溫柔。他說：“不要著急，慢慢來，她彈琴的時候不要打斷她，有什么問題等彈完了再說，如果她不聽，你把彈琴的過程拍下視頻給我看，我來跟她說?！弊屑毣叵胍幌?，我是犯了一個嚴重的錯誤，每次她彈琴過程中出現(xiàn)手型問題或者彈錯音，我都忍不住當(dāng)時就指出來。她因為這個多次發(fā)火，而我卻以為是她不許別人指出她的問題，沒有意識到被打斷是件多么討厭的事。
往后的練習(xí)過程中，我嘗試著用老師的方法，彈琴過程中不言語，練習(xí)完錄制視頻發(fā)給老師。因為知道要錄像給老師看，她每次都彈得特別認真，只要覺得有瑕疵就會主動要求我刪掉，再重新來一遍。這種方式不僅提高了練琴的效率，而且在琴室里再也沒出現(xiàn)過一場“暴風(fēng)雨”。四個月的時間，我們開始慢慢習(xí)慣著晚間琴聲的陪伴。娃會一邊彈琴一邊對我說：“你閉上眼睛聽，你感受到了什么？”
我想第一個小小的磨合期算是過去了吧，我再也沒跟她提過放棄的想法，轉(zhuǎn)而鼓勵她慢慢往前走，女兒再也沒抹過眼淚，興奮地期待著自己彈出美麗的樂曲。我知道后面的路還很艱難，至少我們先趟過了這一小段泥濘。
作為一名剛帶娃跨入鋼琴門檻的媽媽來說，還沒有資格談經(jīng)驗，但是這四個月的磨合期，也讓我有了更深的體會。
“琴非借不能彈”
有句老話：“書非借不能讀”，意思是不是借來的書都不會認真去讀，這句話改一下用在鋼琴上似乎也說得通。雖然去琴房練琴不方便，而且受時間限制，但是也正是因為這些限制，對待彈琴的態(tài)度上才更認真些。有一次琴房老板對我們說：“你們練琴很頻繁啊！我們家里什么琴都有，孩子學(xué)了一年多，幾乎在家不怎么練習(xí)。”后來我細細思考了一下，如果家中有一架鋼琴，可能效率也不會太高，沒有時間和金錢的約束，一切都變得隨意且無序。雖然決定等孩子堅持學(xué)習(xí)一年再買架鋼琴回來，但是在最初的練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，我認為借來的更有效。
游戲中增強記憶
學(xué)習(xí)鋼琴伴隨著識譜等樂理知識。孩子在記憶高音譜號的音時都不錯，但是低音譜號相對較弱，每次看到那些五線譜的小蝌蚪我都會一陣眩暈，如果單純讓孩子強制性的記憶，必定會消磨了興趣。既然孩子都愛玩，那我就設(shè)計一個游戲吧。
我把黑色卡紙剪成一段一段，拼成五線譜，然后剪了一個四分音符。這個音符可以隨意放置在任何位置。游戲的過程就是我把音符放在不同位置，讓孩子報出唱名，答對加一分，答錯減一分，然后再交換角色，她放我唱，每次游戲15分鐘，最后看一看誰的得分最高誰就獲勝。
幾次游戲下來，效果還是非常明顯的。一周后去上課，老師評價識譜進步明顯。
鼓勵增強信心
鼓勵對于孩子的重要性不言而喻，無論是課堂還是平時練習(xí)，我們都很注意溝通方式。我經(jīng)常聽老師對她說：“這首曲子整體來說彈得不錯，如果再把手指收收好就更棒啦，那我們再來一次吧！”女兒會認真地再彈一遍。私下里我也開始學(xué)著這種語調(diào)對孩子說，先肯定再指出問題，并且告訴她問題的存在是正常的，因為肌肉不發(fā)達，只要多練習(xí)就可以克服這些毛病。
每當(dāng)孩子彈完一首曲子，她都會問我：“好聽嗎？”我笑著回答：“好聽！我好期盼有一天你能彈奏鋼琴名曲給我聽！”看得出她也陷入了憧憬之中。
后面的路還很長，等待我們的是各種未知，或許堅持下去了，或許突然放棄了，一切都不得而知，我們能做的就是在已知的道路上盡可能愉快開心的行進著。
