? ? ? ? 讀完《教育與永恒》之后，深感李政濤教授對(duì)教育的摯愛(ài)，字里行間都流露出一位資深教育者對(duì)教育理想的執(zhí)著追求與向往。他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言歌頌著教育的美和教育的意義。讀完后，他的很多話也引起了我對(duì)教育的深思，給我在教育的路上以啟迪;它們就像十字路口的那盞燈，讓我深思，給我指引，讓我在教育的路上踏實(shí)而堅(jiān)定地前行。
? ? ? ? 近不惑之年，卻也能看懂很多東西。選擇教育，終不悔。
? ? ? ? 席勒說(shuō)，“只要人的內(nèi)心點(diǎn)燃起燭光，身外就不再黑夜茫茫。只要人的內(nèi)心平靜，世界上的風(fēng)暴就不在喧響?！闭嬲慕逃?，會(huì)讓人向善，向美，平靜，而唯有真教育才能永恒。?
? ? ? ? 何謂真教育？李政濤教授說(shuō)：“教育是神秘的黑森林。它包裹著生命的湖泊與山川，回響著各種奇妙的生長(zhǎng)之聲......最幽深的聲音，是人的生命在教育中成長(zhǎng)的聲音，它是尚未被解密破譯的‘成長(zhǎng)交響樂(lè)’。”教育本身就是個(gè)謎，是個(gè)神秘而有魅力的謎，我們也在其中不斷探索，慢慢成長(zhǎng)。
? ? ? ? “教育的過(guò)程，是不斷勘探生命存在的過(guò)程，是向生存的荒涼地帶不斷進(jìn)發(fā)的過(guò)程。每一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程都是獨(dú)特的，每一次教育都是獨(dú)一無(wú)二的?！碑?dāng)孩子呱呱墜地的那一刻，就應(yīng)該被作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，他的每一次啼哭，都是內(nèi)心最真誠(chéng)地表達(dá)；他最想聽(tīng)到的，也最應(yīng)該聽(tīng)到的，該是我們最真誠(chéng)的回應(yīng)。每一次愛(ài)的目光，溫暖的擁抱，對(duì)他來(lái)講都是最珍貴的教育，愛(ài)的教育。我們不知道這個(gè)孩子將來(lái)會(huì)怎樣，但仍在不斷嘗試最適合他的教育方式。我們竭盡全力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，首創(chuàng)精神，培養(yǎng)孩子的的自由感，責(zé)任感，讓孩子懂得人的權(quán)利和義務(wù)，讓他們懂得尊重，勇敢，敢于冒險(xiǎn)。有時(shí)候我們教育的目的性很強(qiáng)，而往往目的性越強(qiáng)，就越容易急功近利。很容易就會(huì)忽略孩子的身心發(fā)展規(guī)律。李政濤教授告訴我們，“好教育，是寬大，溫暖的教育。無(wú)痕化的教育，是最成功的教育，也是最稀少的教育?！?/p>
? ? ? ? 在“時(shí)間中的教育”一章中，講到時(shí)間的教育意義，“每個(gè)人都有自己的‘時(shí)間簡(jiǎn)史’?！?李教授講到，“把時(shí)間還給學(xué)生，把自我教育時(shí)間的安排權(quán)，分割權(quán)，設(shè)計(jì)權(quán)與建構(gòu)權(quán)還給學(xué)生?！?每天的必修課之余，學(xué)生應(yīng)有自己可支配的時(shí)間，他們可以選擇自己最想做的事情，聊天，休閑，打盹兒...... 給孩子一些自我空間，讓他們慢慢學(xué)會(huì)自我管理，在一定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)自由支配時(shí)間而不是被支配。這也是讓孩子成為主體的一個(gè)體現(xiàn)。“‘快’與‘慢’，‘多’與‘少’，‘勻速’與‘變速’，各有其背后的價(jià)值觀。”
? ? ? ? “教育是一條鄉(xiāng)間的路。它屬于自然?！比祟惐旧砭褪谴笞匀恢械囊粏T，大自然就是我們的歸宿，大自然也正是教育的真諦。一個(gè)剛出生的嬰兒跟大自然離得最近，慢慢長(zhǎng)大后，卻離得越來(lái)越遠(yuǎn)，真教育能喚醒人對(duì)自然的敬畏及親近。當(dāng)你躺在塵土里，仰望天空，感受陽(yáng)光抑或星辰的時(shí)候，如果你感到幸福，那這幸福就是真正的教育了。
? ? ? ? “在終身教育的體系里，‘學(xué)?！皇且粋€(gè)短暫的插曲而已?！蔽覀兊囊簧校瑫?huì)遇到很多人，經(jīng)歷很多事，到過(guò)許多地方。也許是一座城市，或者是一本書(shū)，亦或是一句話，不管是好還是不好，美還是丑，有些時(shí)候，不經(jīng)意間的某些東西就能引起我們的深思。只要是能抵達(dá)我們心靈最深處的，促進(jìn)我們成長(zhǎng)的地方，都是我們的學(xué)校。“教育的光輝在哪里？在于讓生命成長(zhǎng)的力量；在于教育者那愛(ài)的眼神和柔情......”不管我們年少，或是年老，我們都應(yīng)對(duì)美的教育心懷向往。“生命終，教育止。教育終，生命止?！?/p>
? ? ? ? 感謝李政濤教授，感謝《教育與永恒》。
