怎樣使小學生愿意學習

——讀蘇氏《給老師的建議》有感

“學習的愿望是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦的工作著，給他提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們細心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?/p>

蘇老對于學習愿望的描述形象而有趣，而這朵嬌嫩的“花朵”——學習愿望，將伴隨著每個人的一生，作為其生命不可分割的一部分和原動力，發(fā)揮著無法替代的作用。

蘇老在本章中開篇即指出“學習愿望的小源泉匯合成‘教學與教育統(tǒng)一’的大河”以及“教學上最兇惡、最可怕的敵人——兒童對學習的冷漠”。緊接著圍繞思考與記憶的和諧、思維課的運用、書籍及課外閱讀、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)、教學難度的適宜性等方面深入淺出的給出打敗這個敵人的種種方法，最后強調我們的工作要有巨大的耐心和對兒童創(chuàng)造力充滿信心。

蘇老對于思維課、書籍閱讀等的闡述對我觸動很大。低年級學生剛剛進入學校，開始其人生中一個嶄新的階段，如何快速而巧妙地培養(yǎng)和引導學生的學習興趣，方式方法就顯得尤為重要。蘇老提到，在學前階段帶領孩子們到公園里、湖岸邊去，從身邊看得見、摸得著的實物、現(xiàn)象開始展示它們相互之間的聯(lián)系、差別，引導孩子們積極地觀察身邊的世界，激發(fā)強烈的興趣。在自然界中、在生活中，不斷的發(fā)現(xiàn)、運用在課堂上記憶學習的知識，讓知識流動起來，常常處在運用之中。只有這樣，孩子們不斷體會知識的力量和神奇，充滿樂觀情緒的自我認識，進而感到自己是知識的主人，才能逐漸養(yǎng)成和重視善于思考的個性，對于新的知識、不理解的東西產(chǎn)生更加迫切的追求和探索需求。這樣的正向循環(huán)建立之后，智力不斷的發(fā)展，學習的興趣才能真正成為孩子們內在的強大驅動力。

然而身邊的環(huán)境畢竟存在局限性，我們教會孩子們觀察自然界，是為了教會他們讀書，而且要把他們培養(yǎng)成一個愛讀書同時愛鉆研、愛思考的讀者。閱讀作為一種強大的教育力量，在于它在潛移默化中會為讀者設立標桿并自我比對，同時激發(fā)思維。學生們體驗過面對書籍深思的激動人心的歡樂，內心由于書籍而激發(fā)的喜愛就會愈發(fā)強烈，學習起來就會越容易。

偉人曾經(jīng)說過，“星星之火可以燎原”。思想好比火星兒，在班級內部營造愛讀書、愛思考、愛學習的氣氛，讓學生們將自己對知識的掌握和熱愛傳播給同學們。同時鼓勵孩子們大膽的分享和講述，在給別人講述和自我重復的過程中，自己也會變得愈加豐富。

以上種種，終極目的是培養(yǎng)和呵護孩子們的學習興趣，只有我們教師付出耐心和信心，加上多樣和差異化的教學手法，引導孩子靠自己的努力掌握知識并體驗記住這種滿足感和快樂感，才能讓孩子們愿意學習，愛上學習，在知識的海洋里暢快遨游，不斷汲取營養(yǎng)，為以后的人生路打下堅實牢固的基礎。