上周在學(xué)校的安排下有幸聽(tīng)了本部的國(guó)培課程，收獲和感觸非常多。

聽(tīng)鄉(xiāng)村教師王菲的故事，我的感觸其實(shí)有點(diǎn)偏，我佩服她的堅(jiān)持不懈，佩服她的大膽創(chuàng)新，她的故事讓我感動(dòng)，她問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題也讓我反思，最大的感受還是她介紹了好多輔助教學(xué)的軟件，讓大家直呼高大上，聽(tīng)完她的課我感覺(jué)真的科技改變教育，讓他的學(xué)生用筆記本上課提高了學(xué)生的熱情，我開(kāi)始以為，科技真的改變教育了，可是后來(lái)又仔細(xì)想想，好像不太對(duì)，應(yīng)該是科技輔助教育。? ? ? 高科技手段在教育中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。社會(huì)總是在進(jìn)步，科技的最終目的是應(yīng)用，我也很贊成教育方法與時(shí)俱進(jìn)采用科技手段?，F(xiàn)在有了“度娘”，學(xué)生也不需要再去翻閱百科全書(shū)了，動(dòng)動(dòng)手指就能得到一些知識(shí)，可是高科技對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是把雙刃劍。科技含量越高的手段，實(shí)際上是越不可靠的。把所有的學(xué)習(xí)資料放到一臺(tái)電腦里，硬盤(pán)壞了，什么都沒(méi)有了。以訛傳訛的能力大幅增加了，“謠言止于智者”，顯然電腦不是什么智者，坐在電腦屏幕前的人可能根本沒(méi)有親耳聽(tīng)親眼見(jiàn)就認(rèn)為是真的，互聯(lián)網(wǎng)的錯(cuò)誤更可怕。有時(shí)候我認(rèn)為依賴于電腦必然使人腦退化，就連現(xiàn)在的我們打字多了發(fā)現(xiàn)手寫(xiě)不會(huì)了，我不希望我的學(xué)生以后是這樣的，我每次聽(tīng)課收獲最大的是那些一筆一劃板書(shū)的老師講的課。最終改變教育的是人，而不是科技。

? ? 科技輔助教育，只能說(shuō)教育在新時(shí)代的背景下方法在改變，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以用PPT增加學(xué)生的感受，但是也不能忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)作為新老師的我沒(méi)PPT竟然不知道這節(jié)課該怎么上，而有時(shí)候，學(xué)生抬頭看了一節(jié)課PPT和視頻等資料知識(shí)，竟然一個(gè)字的筆記都沒(méi)記，還有學(xué)生周末作業(yè)竟然每道題都百度，我突然覺(jué)得我可能錯(cuò)了，我們利用電腦教學(xué)或者學(xué)習(xí)，而不是讓我們依賴電腦。聽(tīng)了太多“鍵盤(pán)俠”的例子，我覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，可是不能改變教育。

? 作為老師，我會(huì)利用好電腦，讓學(xué)生感受一些在身邊并不能見(jiàn)到的知識(shí)，可是，我也會(huì)好好利用我跟他們接觸的時(shí)間，讓他們感受言傳身教的幸福。眾多教學(xué)軟件的應(yīng)用，我希望能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可是實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，我希望我能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，盡量自己完成各項(xiàng)任務(wù)，不要讓網(wǎng)絡(luò)和電腦使得孩子們變得頭腦簡(jiǎn)單，四肢更簡(jiǎn)單的人，那就太可怕了。

我寫(xiě)的這些的思路還是很狹隘的，但是有一點(diǎn)：改變世界的，除了不可抗拒的自然力，其余的只有人。希望科技只是手段，只是一種途徑和方法。最終我們的孩子身心和智力都有發(fā)展，操作技能也有所提高，判斷能力更加增強(qiáng)！