在兒童的咨詢中，父母經(jīng)常會(huì)談及到一個(gè)擔(dān)憂：我的孩子抗挫能力很差，一點(diǎn)點(diǎn)小的挫折他就會(huì)很受不了，情緒和行為都不受管控，我真的很擔(dān)心，他如果以后遇到一些重大挫折，能扛得過(guò)嗎？
這的確不是一個(gè)簡(jiǎn)單個(gè)案問(wèn)題，孩子的抗挫能力較低在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)變成了越來(lái)越普遍的問(wèn)題，我國(guó)低齡化兒童青少年自殺率的逐年攀升就已經(jīng)很明顯地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題的普遍性。
隨著這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的概念，比如“逆商”。逆商，全稱逆境商數(shù)，英文簡(jiǎn)稱AQ，它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。（此定義摘自度娘）
逆商，前提是要先有逆境。可從現(xiàn)今社會(huì)來(lái)看，我們的很多父母?jìng)兌忌伦约汉⒆颖徽垓v了，一個(gè)個(gè)身先士卒，企圖幫孩子擋住所有的困難，盡最大的力氣想幫助孩子趟平成長(zhǎng)之路上的溝壑。
既然父母在心里已經(jīng)預(yù)設(shè)了：逆境是不好的，是危險(xiǎn)的，是需要躲避的，那自然就會(huì)影響到父母對(duì)待孩子的保護(hù)方式，也會(huì)影響孩子對(duì)逆境正確的認(rèn)知。
沒(méi)有逆境的磨練，沒(méi)有對(duì)逆境的正確認(rèn)知，就不可能培養(yǎng)出高的逆商。護(hù)犢是所有動(dòng)物的本能，保護(hù)幼崽的安全，讓他們無(wú)恙地長(zhǎng)大是所有父母的責(zé)任，適度的保護(hù)是必須的。但這并不意味著對(duì)孩子事事包辦。?
中國(guó)父母對(duì)孩子有一種特別深厚的護(hù)犢之情，尤其是在現(xiàn)今獨(dú)生子女家庭里。這樣的“過(guò)度保護(hù)”，到底有沒(méi)有動(dòng)孩子的“逆商”呢？
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，好奇和探索本是一種強(qiáng)大生命能量，是孩子獲得生命活力和學(xué)習(xí)生存技能的一個(gè)最有效的方式。
孩子最初就是用他的眼、耳、嘴、鼻、手等各種身體感官去感知和連結(jié)這個(gè)世界的，如果他抓到了一個(gè)東西放進(jìn)嘴里，發(fā)現(xiàn)是苦的，他就會(huì)吐出來(lái)，以后估計(jì)也不會(huì)再抓來(lái)吃了；如果孩子曾經(jīng)被燙過(guò)，那被燙過(guò)的記憶就會(huì)讓他遠(yuǎn)離火源，學(xué)習(xí)到如何更好的保護(hù)自己。
這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最初的逆商教育，父母在一個(gè)安全可控的范圍內(nèi)允許孩子用他的身體去感知他的世界，其中也包括適度的危險(xiǎn)，受一些小小的挫折，并在小小的挫折之后鼓勵(lì)孩子繼續(xù)堅(jiān)持探索的勇氣以及學(xué)習(xí)如何去回避危險(xiǎn)的技能。
而我們現(xiàn)在常?？吹降漠?huà)面是：孩子屁股后面跟著一大堆的成人告誡孩子，這個(gè)危險(xiǎn)要注意，那個(gè)危險(xiǎn)不能碰，在孩子還離“危險(xiǎn)”很遠(yuǎn)的時(shí)候就將“危險(xiǎn)”和孩子隔離開(kāi)來(lái)，看似孩子并沒(méi)有碰觸到真實(shí)的危險(xiǎn)，但他卻從周?chē)说脑捳Z(yǔ)里、眼神里、情緒里感知到了潛在的危險(xiǎn)，在大腦里植入了比真實(shí)危險(xiǎn)更可怕的東西：對(duì)于莫名危險(xiǎn)的想象的恐懼。
風(fēng)險(xiǎn)被過(guò)度地夸大，會(huì)給孩子造成“這個(gè)世界是不安全的”意識(shí)。孩子會(huì)在不可知恐懼的吞噬下停止探索世界的腳步，這種停滯本身就意味著一部分生命能量的喪失。具體到孩子的行為上：就會(huì)表現(xiàn)為退縮，無(wú)法面對(duì)困難，或在面對(duì)困難時(shí)抓狂、失控、不知所措等情況。
過(guò)度保護(hù)，使得孩子承受挫折的閾限值是極低的，因?yàn)閷?duì)真實(shí)的“危險(xiǎn)”缺乏正確的了解和認(rèn)知判斷，一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)牽動(dòng)孩子們脆弱的神經(jīng)，引發(fā)他們內(nèi)在的恐懼，讓他們隨時(shí)做好戰(zhàn)斗或者逃跑的準(zhǔn)備（都是對(duì)困難的一種過(guò)激反應(yīng)）。選擇”戰(zhàn)斗”的孩子會(huì)表現(xiàn)出情緒狂躁、對(duì)外攻擊等行為，而選擇”逃跑”的孩子就會(huì)更加地退縮，把自己緊緊包裹起來(lái)或者就是直接情緒崩潰。
被過(guò)度保護(hù)的孩子“逆商”低，這是必然的。因?yàn)橐恢鄙钤谶^(guò)度保護(hù)的環(huán)境中，既讓孩子失去了“初生牛犢不怕虎”的自然勇氣，孩子也無(wú)法在與真實(shí)的世界的互動(dòng)、探索、摸爬滾打中學(xué)會(huì)去感受和應(yīng)對(duì)“逆境”的任何策略。
過(guò)度保護(hù)溫情面紗下遮掩的另一個(gè)事實(shí)是：對(duì)孩子的不信任。因?yàn)閷?duì)孩子擔(dān)心，才會(huì)過(guò)度保護(hù)。而擔(dān)心的潛意識(shí)臺(tái)詞是：我的孩子是無(wú)能的，無(wú)力保護(hù)好自己的，所以我要處處保護(hù)好他。殊不知，過(guò)度保護(hù)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，剝奪他本身應(yīng)對(duì)自己的生命承擔(dān)責(zé)任的能力。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，積累起來(lái)的良性經(jīng)驗(yàn)和正向情緒是孩子建立一個(gè)健康自我概念的關(guān)鍵，每一次的困難都可能是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)打怪升級(jí)的過(guò)程。如果沒(méi)有經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程作為基石，孩子的自我概念就容易成為空中樓閣，就容易受到外界因素的影響，一旦外界的干擾讓他覺(jué)得自己無(wú)力掌控時(shí)，他的自我就會(huì)坍塌。
相較于經(jīng)歷了打怪升級(jí)過(guò)程的孩子，被父母過(guò)度保護(hù)的孩子更容易滋生無(wú)能的“自我”。通常父母認(rèn)為自己費(fèi)盡心力給了孩子一個(gè)足夠“好”的環(huán)境，在這個(gè)“好”的環(huán)境里，一切都是安全有序和可控的。但是父母?jìng)冇袥](méi)有想過(guò)：你創(chuàng)造的這個(gè)安全有序和可控是對(duì)誰(shuí)的呢？它到底是父母緩解自己焦慮的需要還是~孩子真實(shí)的需要呢？
如果這種保護(hù)只是為了增強(qiáng)父母自己的掌控感，而非孩子內(nèi)心真實(shí)的愿望時(shí)，孩子就會(huì)因失去對(duì)自己生活的掌控而感到無(wú)能，日漸沮喪。很多孩子喜歡電子游戲，是因?yàn)樗谟螒蚶镎业搅艘环N他在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法擁有的掌控力。每個(gè)孩子都有打怪升級(jí)的能力，游戲中這種辦法打不死，他會(huì)想另一種辦法，直到打死怪物升級(jí)為止，這個(gè)過(guò)程帶給孩子無(wú)限的成就感和滿足感。而現(xiàn)實(shí)中，這種驅(qū)力被阻斷了，各種怪物已經(jīng)早早被父母給打死了。他總是被安排的妥妥的，被保護(hù)得好好地，只需要完成父母對(duì)他的要求和期望就好。這樣的孩子，當(dāng)他一旦看到自己的生活總是握在別人手心里，他無(wú)力也無(wú)需為自己做些什么的時(shí)候，就會(huì)陷入到一種對(duì)自我價(jià)值存在的否認(rèn)當(dāng)中。
無(wú)能感和無(wú)力感無(wú)疑是對(duì)自我價(jià)值否認(rèn)的一種最沮喪的挫敗感。很多抑郁癥患者就終日生活在無(wú)能為力的折磨之中。人類有一種死亡叫做精神死亡，當(dāng)精神死亡的時(shí)候，很多人甚至?xí)x擇舍棄生命這一極端的方式了結(jié)精神的痛苦和麻木。
心理學(xué)家霍尼說(shuō)：每一粒橡樹(shù)種子都有能力自然地成長(zhǎng)為一顆橡樹(shù)。同樣的，每個(gè)人都有為自己生命承擔(dān)責(zé)任的能力。如果父母相信這種能力，支持祝福他，孩子就會(huì)破土發(fā)芽，沖破土壤的黑暗和應(yīng)對(duì)各種惡劣天氣，最終長(zhǎng)成一顆大樹(shù)；如果父母否認(rèn)這種能力，始終把孩子看成一粒弱小的種子，圈養(yǎng)在大棚溫室里，那么孩子也將帶著這種自我否認(rèn)去回避他成長(zhǎng)路上所遇到的困難和挫折，只能長(zhǎng)成一顆幼苗。因?yàn)樵谶^(guò)度保護(hù)的溫床里，他已經(jīng)喪失了成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)的力量。
