最早認(rèn)識(shí)羅老師是每日60秒，每天早上60秒，剛好是一條微信語(yǔ)音的最大長(zhǎng)度，再然后連觸了羅輯思維，再然后便是每一年跨年演講。羅老師儼然成為了知識(shí)服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，而他本身也成為了一個(gè)知識(shí)符號(hào)的象征，一提到羅振宇，我就想到知識(shí)輸出。

所以一看到羅老師竟然出了《閱讀的方法》這本書立碼心花路放。

我進(jìn)書店選書很奇葩，一般先看顏值，然后再看簡(jiǎn)介是否感興趣？最后會(huì)搜評(píng)分是否高分？再確定買不買，就算如此，有時(shí)候還是會(huì)買到根本看不下去的書。說心理話讓這些我花了錢買的書放在書架上接灰，總覺得有種罪惡。但是其實(shí)，就算是羅老師也有過把書扔到一邊的經(jīng)歷。

上初中時(shí)，他看到一本《演員的自我修養(yǎng)》，看不懂，但是覺得很高級(jí)，于是報(bào)名參加了學(xué)校的話劇，因?yàn)槌闪搜輪T，所以找了一本《悲劇心理學(xué)》，看了幾頁(yè)，沒意思，扔下，但是通過這本書知道了作者朱潛是他的安徽老鄉(xiāng)（咦，這里發(fā)現(xiàn)，我也是羅老師的安徽老鄉(xiāng)呢），所以又借了他寫的《西方美學(xué)史》來(lái)看，還是沒看懂，于是又扔下。但是從中知道了幾位古希臘的哲學(xué)家，覺得柏拉圖的“洞穴比喻”很意思，于是將它寫進(jìn)了作文，得到了表?yè)P(yáng)，因?yàn)槭艿搅吮頁(yè)P(yáng)，覺得自己不好意思不懂點(diǎn)哲學(xué)。于是就一路走到了今天。

這段看上去不能被稱為“閱讀”的閱讀經(jīng)歷，既沒有恒心，也沒有系統(tǒng)，既沒有循序漸進(jìn)，也沒有切實(shí)的收獲，幾乎犯了所有讀書方法論的大忌。但是不管如何，回過頭來(lái)看，這個(gè)過程中的每一本都沒有辜負(fù)他。

羅老師說，不管多有效的“讀書方法”，如果只顧對(duì)書負(fù)責(zé)，不管人的感受，最終導(dǎo)致一個(gè)人厭學(xué)，那就得不償失了。在羅老師閱讀方法里面，最最最要的應(yīng)該就是興趣，然后就是行動(dòng)。

哈哈哈?？磥?lái)偶爾我扔下幾本實(shí)在看不去的書也不算大罪。

《閱讀的方法》一共有二十四章，分成了四大部分。與其它教閱讀書方法的書不同是他每一章題目似乎都與閱讀沒多大關(guān)系……

第一部分：強(qiáng)勁的大腦

第二部分：遙遠(yuǎn)的地方

第三部分：奇妙的創(chuàng)新

第四部分：極致的體驗(yàn)

但是卻將閱讀的底層邏輯掀了一個(gè)底朝天，讓人真正明白了閱讀是怎么回事？閱讀到底能得到什么？閱讀的角度是什么？

著名的話：讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。但是一趟遠(yuǎn)行，真的能夠離開書嗎？

書籍的世界是什么形狀的？經(jīng)典比喻是：書山有路勤為徑。把書比喻成山，這既是在說書多，也是在說讀書的順序：必須從低處爬到高處，從入門汽車到精通，一步步攀登，一步點(diǎn)進(jìn)階。如果這樣閱讀，那么除了勤與苦，我們真得就什么也剩下來(lái)了嗎？

看看，是不是很新奇？還能這樣去介紹閱讀的方法……

推薦指數(shù)：暫無(wú)評(píng)分

本書暫無(wú)評(píng)分，并不是書不好，而是還沒有看完，卻又忍不住想先推薦給各位了！

羅老師說，本書可以隨便翻，如果覺得興致未減速，那就繼續(xù)讀……

是的，我興致未減……