《終身成長(zhǎng)》讀書筆記（1）---- “思維模式”之殤！(No.002 /100)
《終身成長(zhǎng)》讀書筆記（2）---- “思維模式”之殤！(No.003 /100)
《終身成長(zhǎng)》讀書筆記（3）----改變自己的思維模式-(No.004 /100)
一直以來(lái)，我自詡是一個(gè)科學(xué)主義信仰者。
我記不起來(lái)，是從哪本書中讀到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“人的智商，來(lái)自遺傳，與生俱來(lái)，一生不變”。
過去，我也相信這個(gè)觀點(diǎn)。但是，在讀完卡羅爾.德韋克的這本《終身成長(zhǎng)》之后，我的觀點(diǎn)徹底改變了！
這是我現(xiàn)在的觀點(diǎn)：
對(duì)于99%的人來(lái)說(shuō)，出生時(shí)的基因差異是極其微小的。（我不排除極少數(shù)的特例）
差異的形成，都是在后天的養(yǎng)育、教育環(huán)境中形成的。
而且，在這個(gè)過程中，人們自身、養(yǎng)育者（父母）和教育者（老師）的思維模式，（固定型思維模式或者成長(zhǎng)型思維模式）對(duì)成長(zhǎng)結(jié)果發(fā)揮著巨大的作用。
首先，我們說(shuō)一說(shuō)智商和智商測(cè)試。
1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈·阿爾弗雷德(Binet.Alfred，1857~1911)，和他的學(xué)生編制了世界上第一套智力量表。
比奈于 20 世紀(jì)初在巴黎工作，他設(shè)計(jì)智商測(cè)試的目的是鑒別出那些無(wú)法從巴黎公立學(xué)校的教育中獲益的孩子，從而設(shè)計(jì)出新的教育計(jì)劃，讓這些孩子回歸正軌。他并沒有否認(rèn)“不同的孩子智力是不同的”這一觀點(diǎn)，但他相信教育和練習(xí)可以帶來(lái)智力上的根本改變。下面是從他的代表作《兒童學(xué)的新觀念》（Modern Ideas About Children?）中引用的一段話，在這本書中，他通過對(duì)幾百名在學(xué)習(xí)方面存在困難的孩子進(jìn)行研究后總結(jié)道：
一些現(xiàn)代哲學(xué)家……斷言個(gè)人的智力是一個(gè)定量，這個(gè)定量是不會(huì)越來(lái)越多的。我們必須同這個(gè)殘忍悲觀的結(jié)論進(jìn)行對(duì)抗……通過練習(xí)、培訓(xùn)，以及最重要的——方法，來(lái)設(shè)法增加自己的注意力，提高自己的記憶力以及判斷力，讓自己切實(shí)變得比以前更聰明。
如果你做過智商測(cè)試，那你一定知道，智商測(cè)試會(huì)讓你做很多的選擇題。你做對(duì)的越多，你的得分越高，你的智商評(píng)分就越高。
這個(gè)方法，本來(lái)是用來(lái)測(cè)量巴黎公立學(xué)校的教學(xué)效果的，以便能夠設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案。
但，后來(lái)的發(fā)展，卻成了測(cè)量人們的智力水平的方法。而且，后來(lái)的人們還認(rèn)為，小時(shí)候測(cè)出來(lái)的智商，就能代表這個(gè)人一輩子的智力水平！智商來(lái)自于遺傳基因，不會(huì)改變！（非常慚愧！之前我也是這樣認(rèn)為的！）
可是，你認(rèn)真地思考一個(gè)問題：
“幾十道選擇題”的測(cè)試，能夠預(yù)測(cè)一個(gè)由超過1000億個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞構(gòu)成的大腦，和承載這個(gè)大腦的更為復(fù)雜的人，在未來(lái)的發(fā)展前景嗎？
我們對(duì)我們自己，我們對(duì)我們的大腦，我們對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展的預(yù)測(cè)能力已經(jīng)達(dá)到這樣的高度了嗎？
我們連1個(gè)月后的天氣都無(wú)法預(yù)測(cè)，我們連地震都無(wú)法預(yù)測(cè)，我們竟然能夠預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)？
然后，我們?cè)倏匆粍t故事：
1974年的加菲爾德高中被認(rèn)為是洛杉磯當(dāng)時(shí)最差的高中之一。這所中學(xué)的學(xué)生，大多是住在貧民區(qū)的南美移民子女，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。
1974年，44歲的杰米·埃斯卡蘭特終于通過了美國(guó)教師資格考試，成為南加州Garfield加菲爾德高中的一名老師。
當(dāng)他滿懷希望走進(jìn)課室時(shí)，卻崩潰了。
椅歪歪扭扭，窗戶破爛不堪，學(xué)生們奇裝異服，嘈雜地喊著：“我不想上數(shù)學(xué)課，只想上性教育課！”有個(gè)小混混，直接手指著他說(shuō)：“走走走，我們這里不歡迎你?！?/p>
杰米·埃斯卡蘭特沒有放棄。
下面，是杰米·埃斯卡蘭特自己的講述：
“如果你把孩子當(dāng)失敗者教育，那么他將來(lái)一定會(huì)成為失敗者，如果你把孩子當(dāng)成功者去教育，那么他將來(lái)就會(huì)成為成功的人?！?/i>
“世界上沒有天生的壞學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任的老師?！?/i>
1、要了解孩子的心理：
他們自尊心強(qiáng)，渴望被認(rèn)同。所以我決定化被動(dòng)為主動(dòng)，在教室里貼上各種各樣的鼓勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，在墻上貼滿了體育明星的照片，上課前帶著學(xué)生熱身，喊口號(hào)，像是橄欖球隊(duì)一樣，唱《We Will Rock You》跳舞，給他們講述激勵(lì)人心的名人故事?！叭绻銈兿敫淖冏约海透鬆斘一?，我一定能帶你們飛?！?/i>
2、要吸引孩子在課堂上的注意力：
他們不喜歡嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式，看到他們喜歡裝黑幫大佬，那我就試著用意大利“黑話”講方程式吧，我給他們每一個(gè)人都起了黑手黨老大的綽號(hào)，叫他們“老大”，沒想到他們竟然有了興趣，慢慢跟我打成一片了。
“老師應(yīng)該和學(xué)生成為一體，我們是作為同一支隊(duì)伍在戰(zhàn)斗，我們的目標(biāo)就是讓自己變得優(yōu)秀，然后一個(gè)接一個(gè)擊敗別的學(xué)校，你必須讓學(xué)生有這樣的感受，覺得你跟他是一伙兒的?！?/i>
后來(lái)，我增加了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，唱搖滾、講笑話、cosplay、戴各種形狀古怪的帽子上課，目的都是讓他們看我，好好聽課。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生，但也要堅(jiān)持課堂規(guī)則：
我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“微積分超簡(jiǎn)單，你們完全沒問題，相信我，別的孩子能做到的事情，你們這幫大佬也能做到?！?/p>
但是，如果有學(xué)生遲到，或者擾亂課堂秩序，我是絕不手軟的。有次，我穿了身廚師服，拿著把菜刀就進(jìn)了教室，底下頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，個(gè)個(gè)瞪著眼睛看我，哈哈哈，我掏出一個(gè)蘋果，其實(shí)是想用這種方式來(lái)解釋數(shù)學(xué)題。
突破瓶頸
“作為一個(gè)老師，一定要永葆熱情，學(xué)生會(huì)看到你的這份熱情，這樣你才有資格喚醒學(xué)生奮發(fā)向上的渴望?！?/i>
漸漸地，我和孩子們打成一片，但是學(xué)生們的心頭始終有層迷霧：“這里從來(lái)沒有人考上過大學(xué)，我們家里窮，學(xué)校爛，沒有希望的，老師你別白費(fèi)勁了?！?/i>
我告訴學(xué)生：“如果你看不到希望，我可以給你，因?yàn)槲沂抢蠋煱?！”（If you can't see hope, let me give it to you, because I'm a teacher?。?/i>
為了給孩子們加油打氣，我查看了“AP微積分”考試（AP，Advanced Placement的縮寫，即大學(xué)預(yù)修課程），只要通過考試，基本都能保送進(jìn)常春藤名校，但是當(dāng)時(shí)全美國(guó)只有2％的私立高中才會(huì)開設(shè)AP補(bǔ)習(xí)班，就像中國(guó)的奧數(shù)班，是為有錢人上大學(xué)開設(shè)的特權(quán)通道。
“這太不公平了！有錢的孩子和窮孩子一出生，連受教育的機(jī)會(huì)也變得天差地別?！蔽覜Q定自己開這門課。可是，這個(gè)提議卻引來(lái)諸多反對(duì)。
1、學(xué)校：“這幫學(xué)生天生又蠢又笨，是扶不上的爛泥，開課他們也聽不懂啊，能在這里畢業(yè)就不錯(cuò)了?！?/i>
2、家長(zhǎng)：“家里祖祖輩輩都是種玉米養(yǎng)雞放羊，學(xué)微積分干什么？早點(diǎn)出來(lái)賺錢才是最重要的！你開這個(gè)班，是不是又要我們多交錢啊？”
我懷著忐忑的心，回到教室，問孩子們想不想學(xué)？沒想到孩子們回答：“如果你能把我們送進(jìn)大學(xué)，那我們就學(xué)！”于是，我到處借錢、打散工，利用周六、周日的時(shí)間給想學(xué)AP微積分的學(xué)生補(bǔ)課，還跟他們簽訂了一份刻苦用功協(xié)議。
但是，坦誠(chéng)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生的基礎(chǔ)差，剛開始上課很吃力，我就反復(fù)講很多遍，直到他們聽懂，還讓差生聽完后給班里其他人上課。我規(guī)定學(xué)生每天早來(lái)1小時(shí)，晚上晚走2個(gè)小時(shí)，周六上課，寒暑假縮短。“No double diligence, neither can, no genius. 沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！?/i>
我對(duì)孩子們說(shuō)：“上我的課，你只需要有一樣?xùn)|西，而且你必須每天都帶來(lái)，那就是成功的渴望（ganas，西班牙語(yǔ)，渴望）?！蔽颐靼?，差生不是天生的。但學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，卻能聯(lián)手制造一個(gè)差生。教師在這個(gè)過程中是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我的職責(zé)就是激發(fā)學(xué)生心中成功的渴望。
搗蛋鬼往往是最聰明的，學(xué)生們也很爭(zhēng)氣，不涂指甲，不打架，不鬧事，玩了命的讀書，終于，奇跡發(fā)生了！
最開始，5人班，2人通過考試；
后來(lái)，8人班，7人通過考試；
再后來(lái)，15人班，14人通過考試；
1年以后，全班18名學(xué)生，全部通過AP考試！
我和孩子們都相擁而泣！不出意外的話，這些草根出生的孩子，馬上要進(jìn)入美國(guó)TOP10的大學(xué)了！可此時(shí)，卻傳來(lái)美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）懷疑學(xué)校集體作弊，取消了這18名學(xué)生的AP微積分成績(jī)，他們斷定，教育資源這么差的一所貧民學(xué)校，是不可能出現(xiàn)18個(gè)通過AP微積分考試的學(xué)生。
“世界上有一些人，剛看到你的出身，就認(rèn)定你沒有文化?！?/i>
得知消息后，學(xué)生們怒了、哭了、頹了，我忍住憤怒，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那我們就重考一次，老師相信你們的實(shí)力?！盓TS同意重考，但只給我們1天的復(fù)習(xí)時(shí)間。
在這種嚴(yán)苛的情況下，參加重考的學(xué)生再次全部通過AP微積分考試，實(shí)力打臉考試機(jī)構(gòu)！孩子們終于戰(zhàn)勝了命運(yùn)，進(jìn)入了美國(guó)乃至全世界最好的大學(xué)。
故事講完了。
AP微積分考試，即使在今天，也不是那么容易通過的。
現(xiàn)在，你還相信，人的智力水平是天生的，而且是一成不變的嗎？
總結(jié)
每個(gè)人出生的時(shí)候，先天的差別是很小的。人類的基因，人體，人類的大腦，到目前為止，我們對(duì)這些的認(rèn)知還非常膚淺。
迄今為止，人類任何的測(cè)量手段，都不能預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)！
請(qǐng)記?。?/p>
你的未來(lái)，“一切皆有可能！”
