閱讀書籍：《終身成長》

閱讀內(nèi)容：第65-78頁（第三章第一節(jié)《思維模式和成績》）

閱讀主題：成長型思維模式讓一切成可能

三個問題

1、不同思維模式下，青春期的孩子會有哪些不同表現(xiàn)？

作者在書中對于進入初中階段的學(xué)生，進行了研究和對比，發(fā)現(xiàn)具有固定型思維模式的學(xué)生，剛剛進入初中時，在考試成績不理想時就會貶低自己，而且不愿意努力改變自己，學(xué)習(xí)成績會下滑，而且在以后的兩年內(nèi)，會繼續(xù)下滑。

但是具有成長型思維模式的學(xué)生，雖然在進入一個新的環(huán)境后也會有不適應(yīng)，但是他們面對挫折有能力調(diào)整自己的情緒。在開始時成績雖然也會下滑，但是在后兩年中成績就會逐漸提高了。

2、為什么擁有正確的思維模式，可以讓人變得更出色？

人們往往認(rèn)為天賦就是能力本身，但是支持天賦繼續(xù)發(fā)生作用的是人的好奇心和對困難的探索能力，有了這種好奇心和這種探索能力，無論是不是天才，都可以讓人變得更出色。

3、用自己的話總結(jié)，成績與思維模式的關(guān)系。

一個人的成績既跟他的天賦有關(guān)，也跟他的思維模式和努力的程度有關(guān)。

當(dāng)一個人只認(rèn)為成績是來自于天賦的時候，這屬于一種固定型思維模式，這種思維模式會讓人失去思考和探索的動力，甚至害怕努力學(xué)習(xí)。時間長了，成績自然就會下降，而且如果不改變思維模式，成績會一直下降。

相反，如果具有成長型思維模式的人，即使沒有太高的天賦，但是他擁有著思考和探索的能力，即便他的成績開始也會有些下降，但到后來還是會逐漸上升的。

五個金句：

1、努力學(xué)習(xí)并不代表你很脆弱，而是會讓你變得更加聰明。

2、學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得知識，而不只是通過考試。

3、澆灌這些天賦的是不斷的、無休止的好奇心以及對挑戰(zhàn)的探尋。

4、考試成績和對成就的評估只會告訴你目前這個學(xué)生處在什么位置，而不會告訴你將來他會達到什么程度。

5、想達成重要成就都需要明確的關(guān)注點、全身心的努力、無窮無盡的策略，還有學(xué)習(xí)中的同伴。

6、無論是不是天才？我們每個人都擁有可以發(fā)展成為自己才能的興趣愛好。

原文案例：

愛迪生發(fā)明電燈，不是因為它有著與眾不同的天賦，而是因為他的好奇心和他的肯鉆研的精神。就像書中寫的那樣：最終令他出類拔萃的是他的思維模式和努力，他從始至終都是一個好奇心強烈，喜歡拆拆補補的小男孩，不斷尋求著新的挑戰(zhàn)。

達爾文的《物種起源》的成就也是用了十多年時間，與團隊協(xié)作上千萬的討論，反復(fù)修改稿件，奉獻半生經(jīng)歷才完成的。

莫扎特的成功也是經(jīng)歷了十年的醞釀，而且他起初的作品也并不是原創(chuàng)，他的成功只在于他的肯于進取，肯于開拓，肯于創(chuàng)新。

閱讀感悟和收獲：

這段文字讀完以后的最大感觸就是，無論是不是天才，每個人只要有自己感興趣的愛好，經(jīng)過正確的思維模式和正確的學(xué)習(xí)方法，都能做到出色的自己。

我記得女兒小時候，喜歡學(xué)習(xí)古箏，因為年齡小，所以我要陪她去上課，那時候經(jīng)常有孩子在教室外面大聲地哭。女兒問我：“媽媽她們?yōu)槭裁茨敲纯?？”我說：“她們不愿意學(xué)習(xí)?！迸畠禾貏e吃驚地說：“為什么呀？學(xué)習(xí)彈古箏多好呀！”

當(dāng)時我不知道為什么，以為就是孩子對古箏不感興趣吧?？墒乾F(xiàn)在我知道了，因為那個孩子當(dāng)時擁有的是固定型思維模式，我的女兒卻是成長型思維模式。

要想讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，就要引導(dǎo)孩子形成成長型思維模式，告訴他們通過學(xué)習(xí)，可以讓自己更優(yōu)秀，而不是讓自己越來越笨。

今天的閱讀就到這里，希望能對友友們有所啟示！