進(jìn)度：第4-5講
前3講重點(diǎn)分析玩具屋的描寫，第4、5講重心則放在了人物描寫。寫人與寫物，目標(biāo)都是真實(shí)表現(xiàn)其形貌。閱讀方法依然是提問、分析、想象。尤其是想象，在腦海中畫出人物，給他們穿衣打扮，想象他們的舉止言談，讓文字的未盡之意，浮出水面。

Lil, for instance, who was a stout, plain child, with big freckles, came to school in a dress made from a green art-serge table cloth of the Burnells' with red plush sleeves from the Logans' curtains.
先說麗兒——高大、不標(biāo)致、滿臉大雀斑的女孩——上學(xué)所穿的外衣，就是用伯內(nèi)爾家的綠色斜條紋桌布，以及羅根家紅絲絨窗簾做的袖子，并湊而成的。

重點(diǎn)看看Lil的服裝。匆匆第一眼，Lil是個(gè)穿“百家衣”的窮姑娘。想象穿著這條裙子的小女孩：

• 配色： 紅配綠，不協(xié)調(diào)
• 材質(zhì)： 厚而不透氣的桌布、絲絨窗簾布，這根本不是做裙子的材料，穿在身上肯定不舒服

不知情的人看到Lil的裙子，頂多覺得劣質(zhì)粗糙。Burnell家和Logan家的人眼里看到Lil穿上家里淘汰的桌布窗簾怕是更加嫌棄。而Lil，穿著撿別家布料做成的裙子，如何能不感到低人一等。<- 王文興先生認(rèn)為L(zhǎng)il的裙子有喜劇效果，我讀到更多的是裙子的粗劣和Lil家境貧苦，社會(huì)地位 低

另外，讀小說，也需兼顧寫作背景。 這篇文章寫就的時(shí)代，英國(guó)文學(xué)主要圍繞婚姻和階級(jí)觀念的主題。這篇小說，寫孩子們的故事，也扣著階級(jí)觀念的主題。

除了分析字、詞、句，如何組織連接多個(gè)句子，也是閱讀是應(yīng)該留意的。如，這篇小說先分別描寫Lil與Else姐妹倆的容貌穿著（書第5講），再以這句話，把姐妹倆的2條線擰在了一塊兒。

She (Else) went through life holding on to Lil, with a piece of Lil's skirt screwed up in her hand. Where Lil went our Else followed.